在化学尝试讲授中，西席不只要教授化学尝试常识、妙技，更要器重开辟门生的智力。若对门生的智力开辟熟悉缺乏或方式欠安，则必定要影响门生的智力开辟，影响讲授质量的进步。若何在尝试讲授中开辟门生的智力呢？本文谈一点深刻的观点。
一、充沛熟悉在尝试讲授中开辟门生智力的紧张意义
１、开辟门生智力是片面贯彻党的教诲目标的必要
我们教诲的总目的是使门生在德、智、体、美、劳诸方面都获得成长，智育即包孕化学尝试常识妙技的教授，又包孕开辟门生的智力。有人以为智育便是教授常识，这显然是把“智”看成“知”来了解了，这是不片面的。人蒙昧识不可，但光有常识没有聪明更不可，有了常识不会用，常识便是僵去世的器材。有了常识又有了聪明，才干闻一知十、举一反三、机动运用，把尝试常识、妙技转化为理论任务的发明机能力，因而，尝试讲授中须注重开辟门生的智力。
２、开辟门生的智力，是培育社会主义经济扶植科技人才的根基步伐
近几十年来，因为迷信技能的飞速成长，反应科技功效的迷信常识也在赓续的更新换代。因为新的常识屡见不鲜，门生结业后必定会碰到他们所不认识的新迷信使用技能、新的发明、新的功效，当时，他们必需阐扬本身的聪明去弄懂、把握、使用它们。因而，只要卖力器重开辟门生的智力，才干使门生面向当代化、面向天下、面向将来。
３、化学尝试讲授对开辟门生的智力有其奇特的上风
化学尝试这门课程是经由过程讲授举动使门生把学到的实际常识在理论操纵中举行论证，使感性熟悉转化为理性熟悉，并在理性熟悉历程中，经由过程尝试妙技常识的堆集和自力思索，赓续丰硕考察力、想象力及阐明题目息争决题目的才能，使其智力获得开辟。比方，在乙醇制备乙醚的尝试中，门生已知副产品有乙烯天生，但副产品是如何发生的呢？门生在尝试历程中考察发明得知：回响反映起首是乙醇与浓硫酸感化，天生硫酸二乙酯，回响反映伴有放热。然后乙醇进一步与硫酸二乙酯在加热前提下感化天生乙醚，但假如回响反映时温渡过高，则硫酸二乙酯分化天生乙烯，同时伴有碳化副回响反映征象发作。