“兴趣是最好的老师。”尤其对于低年级的小朋友来说，激发孩子的学习兴趣更为重要，因此在平时的每个教学环节都我尽量设计不同的教学方式激发孩子的兴趣。
在教学《看电视》第一课时时，很好地关注了每个孩子，让所有孩子都参与到学习中来。
一、“猜谜”、“猜字”激趣，引入新课。
导入新课时，先以“猜谜”的形式引出“电视”，然后通过老师做动作，学生猜字的形式引出“看”，接着顺势复习会意字，让学生了解“看”字的由来，从而记住“看”字。
二、学生是主体，让孩子充分来识字。
课标指出：“识字写字是低年级教学的重点”。因此在第一课时初读时，提出读书的要求：把字读准确，把句子读通顺。看电视反思_看电视教学反思
为了扎实有效的落实识字教学，为了全面关注每一个孩子，尤其是后进生，我设计了多个让学生自主参与学习的环节：1、后进生认读容易的生字——2、优生当小老师带读难字——3、游戏巩固所有的字。
1、请后进生上台认读生字。（学习容易的字）
在初读完课文后，我把本课的生字卡片贴在黑板上（遮住拼音），然后以童趣的语言，激发孩子学习的兴趣：“这课的生字朋友想与小朋友成为好伙伴，你们愿意认识他们吗？”“通过刚才的学习，不用老师教，你已经认识了哪些生字朋友？”我先请后进生上台来读已认识的生字，并且有意识地问：“你是怎么认识的？”有的孩子说是爸爸妈妈教的，有的说是在课外书上看的，有的说是在电视里学到的等等。在说得过程中，我特别肯定他们识字的方法，并且鼓励其他同学向他们学习，无形中也教给了孩子识字的方法，很好地激发了孩子识字的兴趣。
这一环节后，后进生对于容易简单的字都认识了，剩下了难的字。
2、请识字大王上台教读生字。（学习难一点的字）
“同学们很不错，认识了不少的字，但是还有几个难点的字，下面有请我们班的识字大王，请他们来当小老师教我们读这些字，好不好？其他同学可要认真学。”这个环节生生的互动非常充分，孩子们的学习也很高涨。看电视反思_看电视教学反思
3、游戏巩固识字情况。、
“为了检查识字的情况，下面我们来玩一次‘你读我指，我指你读’的游戏，好吗？”
你读我指：先抽4、5名后进生上台，然后请台下的学生报生字，台上的同学听到哪个字，马上用手指出那个字，比比谁的反映最快。
我指你读：请台上的同学用手指着一个生字，然后抽台下的同学来读这个字，读完后，评价同学读的情况。
4、同桌两个玩“你读我指，我指你读”的游戏。
虽然识字的时间较长，但是孩子的学习兴致一直很高涨，其原因就是关注了全体的学生，让每个孩子都参与到学习中来，并激发了他们学习的兴趣。看电视反思_看电视教学反思
以上的教学环节较好地体现了“以学生的学习为核心”，让学生积极主动愉悦地参与到学习中来，学生真正成为了学习的主人。