学习内容：人教版八上第五单元第22课。
教学设想：
《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，也是托物言志写法的代表作。我的设想是让学生在朗读中体味古文典雅之韵，体味作者高洁之志，品味字里行间的深长情味。
学习目标：
1、了解“说”这种古代文体及特点。
2、学习本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节的高尚情操。
学习重点：
学习本文借物喻人、托物言志的写作手法。
学习难点：
体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节的高尚情操。
课前预习：
熟读课文，解决字词读音、字词意思。
课堂学习：
教学步骤：
一 导入新课
配乐增添高雅之韵，看莲花图片回忆有关描写莲花的古诗文句，并朗诵给全班同学听。
师：（莲花有名荷花、芙蕖。它以其实用性走进人们的生活，也凭借着它娇艳的色彩和优雅的风姿走进了人们的精神世界。古往今来，她都是文人墨客笔下的爱物。请同学们打开记忆的闸门搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句，并朗读给全班同学听。）
预设：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋，莲花过人头。——乐府民歌
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》
江南可采莲，莲叶何田田。 ——《江南曲》
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 ——《采莲曲》王昌龄
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 ——《苏幕遮 》周邦彦
过渡：在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。（板书课题）
师：《陋室铭》中的铭是古代的一种文体，那我们今天学习的《爱莲说》中的“说”又是什么呢？（生回答师订正）
明确：
说，是一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的道理。
二 初读课文
过渡：古人常说，书读百遍其义自见，下面请大家一起朗读一遍课文，以增强对文章的了解。在朗读时要注意老师的四个提醒。
（一）学生齐读课文
出示朗读要求：
1、读准字音2、语调舒缓3、注意抑扬顿挫，要有高低起伏4、读出感情
颐（yí） 蕃（fán） 淤（yū）泥 濯（zhuó）清涟（lián） 不蔓（màn）不枝