我们都知道，音乐是人类生存和发展不可缺少的一部分，悦耳的音乐可以陶冶人们的性情，净化人们的心灵，使人类的生活导向和谐有秩序。每个宝宝从一出生就开始以听觉、嗅觉、味觉、视觉和触觉来探索这个神奇的世界，其中以听觉器官发展的最早；而音乐与听觉器官的关系最为密切，因此，音乐成为宝宝生活中必不可少的好伙伴，喜欢听音乐也成了宝宝的天性。
因为三至六岁宝宝的听觉系统还在发育成长中，因此并不适合做正统的音乐技巧训练，正如蒙台梭利所言“幼儿只能接受音乐的启蒙教育，等他们再长大一点才能培养真正的兴趣。”那我们应该怎样在幼儿园的教育中渗透对宝宝的音乐教育呢？下面就结合我的实际工作和大家一起来分享。
二零零九年九月份，我接过了一个新班级，是一个年龄在两岁半到三岁半之间的音乐小班，我们班有一个很好听的名字，叫“音乐天使班”。显而易见，我们是一个以和音乐的结合为特色的班级，我们的音乐启蒙教育也是透过听、唱、语言节奏、线上运动、音乐欣赏等各项活动与日常生活、感官、数学、文化等领域紧密的相互结合在一起的。现在看来，已经收到了很好的效果，宝宝们的基本运动发展以及社交行为、音乐感知等方面在这一年中取得了长足的进步。
在宝宝们成长的过程中，我主要借鉴了蒙台梭利的“不孤立地看待儿童身处的教育环境”的观点。因为她提示我们“如果科学教育学不能影响新一代成长的社会环境，那么，它寻找改良新一代教育的努力也是徒劳”。她认为教育有双重目的，不仅要帮助儿童个体自然地发展，形成健全的人格，还要培养儿童适应周围环境，使其成为一个能真正适应社会生活的人，从而实现对社会的改造，因而蒙台梭利教育法非常强调环境的作用。她认为教育的力量是有限的，有限的教育力量要通过环境来发挥作用，但是环境既可能促进儿童的发展，也可能阻碍儿童的发展，所以教育者要做的第一件事就是为儿童提供一个“有准备的环境”。 那么具体说来，我认为把和音乐相结合，给宝宝们提供一个有准备的和音乐结合的环境是非常重要的。
一）在环境创设方面增加音乐方面的内容。
学期初，我们便重点从环境创设入手，包括墙饰、地面、活动区都相应的投入了音乐方面的内容。比如：墙面布置了“我和音乐做游戏” 的节奏谱；地面布置了五线谱；活动区专门开辟了了一个“音乐区”，里面投放了打击乐器、自制打击乐器的半成品以及常见打击乐器的图片配对等工作；这些环境的创设作为宝宝们活动的材料和活动的内容，充实到宝宝们的工作中去，在每天的工作时间里，他们能够自由的选择自己喜欢的工作，当然也有部分宝宝选择了音乐方面的工作，这样，音乐区和感官、数学、语言等其它区域一样，成为了宝宝们每天选择的工作之一，使他们学在其中、乐在其中。