[教学目标]
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。
[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
[教学过程]
一．复习导入：
同学们，上节课我们一起走到了姥姥的身边，这节课再让我们一起走进姥姥的剪纸里，走进作者的内心深处。
二．学习1——3自然段
（一）自读第一自然段
1、读完这这一段，你们想想，此时作者的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心等）请你带着 的心情读读。
2、从“都”字，让你感觉到什么？
（二）轻读2、3自然段。
过渡：那姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢？请同学们默读课文2、34自然段，圈出关键词语或批注自己的读书感受。
1.交流。（姥姥剪纸技艺高超；姥姥广结善缘、有求必应）
a.这儿的“神”是什么意思?
b.怎么“神”？读读邻居的话，用几个成语来说，就是姥姥的剪纸----
c.这些成语说得都对，但邻居夸张的说法最有味道、最“神”，那就是----
2、出示：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
3、指名朗读
4、这是乡亲们对姥姥剪得动物的赞叹。如果剪其它的呢？乡亲们会怎样夸赞她。
你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪 ，剪 。
1、同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？姥姥这一身的本领是怎么练就出来的？
2、指名读----齐读
a 数九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。
b.正是这样不断的剪，长时间的剪，所以姥姥说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
c.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体。