c先用9－2=7，10－7=3，所以12－9=3。
d把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2为什么要加1？）……
（4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。
师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。
师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3个）
三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。
出示情景2（书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。
师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息？（阿姨原来有15个气球，小红买了9个，要求阿姨还剩几个气球。）
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会）
师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答）
（教师板书：15－9=6）
四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。
1．课件出示情景3（动画：小蚂蚁过桥）。
师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。
首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意）
师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。
师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。
2．揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）
师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
3．做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。
4．课件出示情景4：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题）
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数）
5．课件出示情景5（书13页的第3题，森林里的小鸟）。
师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀！）
师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。
五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。
师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。
仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗？
注：其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。
六、总结。师生交流
师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？
师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。
在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的？（学生表述不清楚时，老师慢慢做引导）