教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。
教学目标：
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
教学过程：
一、创设生活情景，提出问题。
1．师生交谈。
老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）
你们参加过那些游园活动？（钓鱼、猜谜语……．）
老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。
2．课件出示情景1（课本10～11页的主图中买卖风车的场景，稍做修改）。
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有12个风车，小明要买9个）
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？）
师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？）
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）
师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）
2．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
（1）数一数：
a1，2，3，…9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。
b一个一个的数数圆片或其他的学具。
（2）摆一摆：
a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12－9=3。
b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。
……
（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）
a想加法算减法。因为3+9=12，所以12－9=3。
b把12成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。