一、小学生学习作文的规律
小学，特别低年级，是小孩子开蒙学习的阶段，尽管母语环境已经给了一定的潜移默化教育，他们有了一定的口语基础，但是学习书面语言几乎是从一张白纸开始的。他们的写作动机基本是个空白；作文需要有一定的识字写字的基础，需要一定的思维能力和语言组织能力，需要“读书破万卷，下笔如有神”的积累。书面表达比口语表达要难得多，学习写作对于小学生是一个高大的台阶，需要很长时间的学习积累，根本不可能立竿见影、立马见效。
古人认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学童放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不用人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧都是毫无用处的。
写作专家刘庆锡、朱金顺认为写“放胆文”一直延续要到初中阶段，多达九年时间。他们在《写作通论》一书的“序”中谈到古人对写作的认识时说：“一是由少到多，先放后收……先写‘放胆文’，再写‘小心文’。”“小学、初中宜 ‘放’，他‘但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘矣’……高中要开始‘收’了”。（刘庆锡、朱金顺《写作通论》，北京出版社1983年6月第一版）
依据对小学生作文能力发展要的年龄特征的研究，小学作文要经历写话期——过渡期——初级写作期这样三个阶段。（朱作人主编《小学语文教学原理》，华东师范大学出版社1983年6月第一版）
2011年版《语文课程标准》的三个学段的写作目标和这三个阶段是一致的：
低年级是写话期，侧重于“写自己想说的话，写想象中的事物”。
中年级是过渡期，侧重于学习不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注
意写清楚。
高年级是初级写作期，达到能写记事作文和想象作文，根据需要分段写，达到小学阶段“课标”的要求。
《语文课程标准》在写作“教学建议”里这样说：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”