(板书:四条直的边、四个角 找学生说四边形的特征)
师:同学们学得真认真,这么快就掌握的新知识,现在有个新的挑战正等着你们,你们敢接受吗?
(出示图片题,是四边形用 Yes 回答,不是用 No 回答并说明理由。)
师:这个图形为什么不是四边形?
生:因为它的边不是直直的,所以不是四边形。
师:这个图形为什么也不是?
生:因为它的边没有围在一起。
[ 注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。让学生通过观察、比较抽象出四边形的共同特点,然后再让学生再通过一个简单的英语小游戏使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识,从而也进一步认识了四边形。 ]
2、寻找四边形
师:你们表现很出色,老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分,下面我们就到校园中找一找,看看哪里还有四边形的踪迹。
(在书中34页主题图中找四边形汇报。)
生:我发现光明小学的牌了是四边形的。
生:我发现大门上面有菱形。
生:我发现球场上有长方形。
生:我发现地砖上有黄色的长方形和绿色的长方形。
师:同学们可真细心,找到的四边形可真不少。
师:下面我们做个捉迷藏的小游戏,好不好?顽皮的四边形藏了起来,你能用最快的速度把它们找出来并涂上着色吗?
(四名学生板演,其余学生在书中涂。)
师:你涂了哪些图形,我们一起来认一认吧。
生:正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。
师:同桌检查一下,全对了就竖起大拇指夸夸他。
(学生检查。)
师:都有谁得到夸奖了?没有得到夸奖的同学不要灰心,能对大家说说你错在哪了吗?
生:我把任意四边形落下了。
师:下次可要注意了。
师:剩下的那些图形为什么不涂了呢?你能选择其中的一个说说理由吗?
生 1 :我选择第一横排的第三个图形,它是三角形,不是四边形,因为它只有三条直的边和三个角。