教材分析：
《不用文字的书和信》是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。 学情分析： 三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。
教学目标：
1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。
3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片。 课时： 两课时
教学过程：
一、导入。
丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。（请学生自由发言。） 师总结像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。）
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。
2、检查自学。 认读下列词语： 奇妙 记忆 经历 民族 代替 分辨 譬如 宣战 战斗 误会 跳跃 打仗 对付 邮递员 猜想 严厉
3、把不理解的词语、不理解的句子提出来，全班交流。
4、默读课文，思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？ （指名回答。）
三、学习课文。
细读第一部分。
1、指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？
2、交流。（板书：结绳记事 贝壳记事。） 引导学生了解“我国古代就有‘结绳记事’的方法。”一句中引号内是重点论述的内容，引起读者注意。
3、这两种书分别是怎样记录生活中的事的？想像一下，可能记录了哪些事？ 引导学生说生活中的事，如：昨天，冬冬家的小狗丢了，冬冬伤心极了；丁丁的奶奶上周五去姑妈家了，昨天奶奶回来了；笑笑的舅舅给笑笑买了一支新钢笔„„） （课件展示各种各样的贝壳。指名将生活中的事找到合适的贝壳记下来，穿到带子上。每说一件事前，指名一位同学戴上播放音乐的耳机，每说完一件事，让戴上耳机的同学说说相应的贝壳指的是什么事。）
4、小组讨论：这两种记事方法好不好？好在哪里？不好在哪里？
5、学生交流。
6、再读课文，找一找，这两自然段是围绕哪一句话写的？（哪句话概括了两自然段的主要内容？）引导学生找出：“人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。” 小结：这些古老的记事方法，用课文中的一个词来形容一下，这些记事的方法真的很奇妙。这些记事方法，也充分体现了古代人类的智慧。人类不断地发挥着聪明才智，在生活中不断地改进、创造各种方法用以记事，还用于通信。
7、继续读课文，让我们了解古代的一些通信方法，了解它们奇妙在何处。
自学课文第二部分。
（1）自由读课文第二部分。
①说说自己通过读，知道了什么？
②指名说说。
（2）小组合作学习
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么？
④小组内自由读课文。
（3）全班齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？
②全班交流。
（4）小组学习：朗读课文 正确、流利、有感情地朗读课文。
布置作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.书写本课生字。
板书设计：
不用文字的书和信 不用文字的书：结绳记事 贝壳记事 不用文字的信：宣 战 书 一杆枪或一支箭 外交公文 一只死鸟、一只死老鼠 一只死青蛙、五支箭