4、根据刚才的回答,完成这样一个练习,
出示:“我”和妹妹想养蚂蚁是因为( )第一次( ),结果( )。第二次( ),结果( )。
5、哪几自然段是写兄妹俩第一次囚蚁?第二次呢?
6、不知不觉,我们已经理清了课文的条理,弄清了课文的主要内容。下面,我们先来学习兄妹俩的第一次囚蚁。
三、精读课文,深入感悟
(一)学习第一次囚蚁。
1、默读2、3、4自然段,我们是怎样养蚂蚁的?边读边勾画,并写下自己的感受。
出示:找一个有盖子的玻璃药瓶,然后将蚂蚁捉到瓶子里,我们一共捉了15只蚂蚁,再旋紧瓶盖。
大家都来读读这句话,哪个词让你强烈的感受到这是在“囚”蚁?(点红旋紧瓶盖)
“旋紧瓶盖”,这个看似普通的小动作,对15只蚂蚁意味着什么?
2、除了这个词,还有一个词也让我们为蚂蚁感到担心,谁找到了?(点红药瓶)
师述:这15只蚂蚁被关在充满药味的瓶子里,它们时时刻刻闻着的都是这种刺鼻的药味,走到哪里闻到的都是这令人窒息的药味,它们多么想呼吸一下大自然的新鲜空气,可是却出不去,时间长了这些小生命受得了吗?
3、哪些句子可以看出蚂蚁受不了?(指名说)
出示:我和妹妹兴致勃勃的观察蚂蚁们在瓶子里的动静,只见它们不停地摇动着头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回的走动,似乎在寻找什么。
哪些词语触动了你?
引导学生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下来回地”,体会蚂蚁的难受和焦急。
相机引导1、你们知道蚂蚁的触须有什么作用吗?它们可能在相互说些什么?
相机引导2、蚂蚁在瓶子里急急忙忙地、上下来回地干什么?
4、指导学生读好这句话,读出当时难受、焦急的心情。
师述:时间在一分一秒的过去,药味还是那么浓烈,它们现在不仅仅是难受了,而是十分痛苦。哪句话可以看出来?(指名说)
出示:我想它们大概是饿了,便旋开瓶盖投进一些饭粒,可它们却毫无兴趣,依然惊惶不安的在瓶子里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫,可惜我听不见……