一、 激趣导入，引出课题
1、师：今天我们来学习一个有趣的故事。题目叫做——（生说）。
板书：动手做做看（课前先写好的）
2、师：看了这个课题，你想提出哪些问题呢？
（预设：1、这句话是对谁说的呢？2、动手去做什么？3、为什么要做做看？）
3、师：今天我们要读的故事就是与动手做实验有关的。
二、 听故事，整体感知
1、播放课文录音。思考：“动手做做看”这句话是谁对谁说的？
2、交流问题：
A 要求学生把话说完整。
a妈妈对伊琳娜说：“不能光想，你动手做做看！”
b朗志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
（指名2位学生说完整，其他学生再齐读。）
3、换词
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”（给“光”字换个字，使句子的意思不变。）
4、随句子识字
师：不知道你们发现了没有在这2句话里面，有几个生字是我们这节课要会认识的，你们谁找到了吗？（指名生回答）
师：对，就是这些，你真是火眼精睛。来我们一起跟他们认识下。 （生读：朗、志、伊、琳、娜）
三、 初读课文，识记生字
1、师：那么妈妈和科学家要伊琳娜动手做什么呢？课文里又是怎么写的？打开读一读，难读的句子多读几次。
2、读后反馈
师：瞧，生词娃娃来了，你会读吗？有拼音的帮忙我相信你们肯定是都会读的。（齐读、自由读、个别指读、想读就站起读）
3、词语会读了，那意思都明白了吗？理解“漫出来”，生活中你看见什么时候水在哪里漫出来呢？能举一些例子吗？
四、再读课文，学习1到3自然段
1、找到有漫出来的这个句子读一读
师：这是朗志万向小朋友提出的一个问题，那你们觉得这个问题奇怪吗？那奇怪在哪里？先自己在下面跟同桌说说看。
3、交流奇怪
指名生回答，再读出奇怪的语气来。
4、科学家对你们说了这番话，你们会相信吗？
那课文中的小朋友都是怎么理解的呢？读句子
一个小朋友（ ）地说：“
另一个小朋友（ ）地说：“（不假思索，毫不犹豫）
5造句：一个 ……另一个……
6过度：事情不是我们想想的那样，伊琳娜又怎么做了，怎么想了。这个问题我们下节课再讨论。读了，说了那么久，该动动我们的小手了。
五、 写字指导
现在我们来动动脑，再动动手
1、比较“题”和“提”，发现了什么？
2、写一写
3、练习比较