该设计中，教师能充分使用教材所提供的教学资源，计数单位的模型运用得比较恰当。先让学生自主探索大正方体有多少个小正方体，通过交流有不同答案，然后进一步表达数的方法，突出了计数单位。在此基础上，用电脑演示，利用动态的教学手段使学生进一步认识计数单位之间的十进关系。

教师呈现“千人图”和“万人图”，使学生对“千”和“万”有具体的感受，进而总结出万以内数位顺序表。再通过数计数单位模型（1个，1条，1层）和数豆子（1小袋，1中袋，1大袋）活动，使学生对新的计数单位有进一步的认识。