学内容：义务教育新课程标准实验教科书北师大版第五册P52—53
教学目标：
1、能运用学过的乘法知识解决实际生活中的简单问题。
2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动经验。
3、在活动中培养学生的分析与解决问题的能力。
教学重点：感受交通与数学的联系，并解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境,激发兴趣。
师：同学们，喜欢数学吗？
生：喜欢。
师：说说学数学有什么用处？
生：学数学可以解决生活中的问题。
师：生活中到处有数学问题，今天我们就来研究有关交通中的数学问题。（板书课题：交通与数学）
师：看,谁来了?(课件演示黎霖图片)这是六年级的哥哥黎霖，他听说我们班同学数学学得好，所以今天特意带了许多问题来考我们。你们敢接受他的考验吗？
生： 敢。
[评：轻松的谈话导入课题，创设了一个学生熟悉的生活情境,对教材的内容作了有机的改造,激发学生的学习兴趣与动力]
二、探索新知：
(一)探索行程与楼梯问题。
1、课件出示问题1
▲ 我家到学校有多少米?
师:谁能解决这个问题?（学生思考片刻，课室一片寂静）
师：麻烦了,第一个问题就难住了,怎么办？
生:老师，他什么都不告诉我们,怎么求啊?
师:那你觉得要知道些什么才能求呢?
生1: 起码要告诉我们他从家到学校的时间。
生2：起码告诉我们他每分钟走了多少米的路啊。
生3：或者知道他每步走几米和他一共走了几步。
师: 是啊，什么都不告诉我们,怎么求呢?请看：
(课件演示黎霖上学与到校的图片，图片中有两个钟面，一个是出发时间7：20，一个是到校时间7：29)
师问：从图中你知道了什么?这样能解决黎霖哥哥的问题吗?
生：还不行,还要知道每分钟走多少米.
师:你真会分析.演示课件(每分钟走65米)这样可以了吧.
(请在本子上列式解答)
生独立在本子上解答，个别代表上台板演，集体订正。
65×9=585（米）
师：真棒，黎霖哥哥奖你们一个智慧星。
[评：先出示问题，让学生根据问题寻找解答所需条件，为学生提供了一个思维的空间，深刻体会到解决问题必须要找到相应的条件，培养了学生的思维能力]
2、 课件出示第2个问题：
师：再看黎霖哥哥的第二个问题，课件出示
▲我每天上学和放学至少要走多少米?
师：会吗？独立思考后，在本子上算一算。
生：独立解答后汇报。（个别上台板演）
生1： 585×2=1170（米） 生2：585×4=2340（米）
师：能说说你的理由吗？
生：我是这样想的：来回就是两个585米，所以我就用585×2=1170米。