教学反思

“书到用时方恨少”，“学习未必优秀，不学习必定失败”这是我上完这节课的最大感受。

“自主、合作、互助”教学模式的开展，这是对学生综合能力提升的最好体现。

如何开展，训练学生成了关键。开展之初，即把自主学习内容放在课内解决，一节课下来，学生从接触知识到完全理解，占用时间之长。解决问题之少。

如何能高效解决问题，经过学习，对各种成功教学模式也做了许多研究。根据本班学生特点，杜郎口教学模式的有些做法不能不予借鉴，学案导学。

学案教学内容设计立足体现本节课的重难点。所以本节课自主学习这一环节放在了课外，使学生学有目标和重点，自主学习体现在学案。使学生对本节知识有了初步理解，形成表象认识，懂与不懂做到心知肚明。

合作交流，交流内容在学案。由于先在学案自主学习，所以课堂解决知识得到有的放矢，课上重点解决学案内容即完成教学目标。

学他人之长，补己之短。虽然杜郎口教学模式得以很多人的认同和推广，但学生学习汇报之处，存有指向性、课上学生的书写能力不能得以提高。课上，汇报的学生认准了汇报内容，不能对学案内容学其全。所以，课上对于学生的汇报我设计了抽签形式，避免学知识的偏颇。并设计了检测题，使学生自检能力，书写能力得以锻炼。

“自主、合作、互助“的教学模式的开展，对我们有了更高的要求，通过这节课也自检出自己教学功底的深厚。备好课是上好课的关键。谦虚学习才能进步。

以上设计本课的思路尚处探索阶段，学习其他教师的经验势在必行。