一、教学目标：
1、知识目标通过上网查询资料，了解《》这首名曲的诞生过程，感知其所表达的内涵和意境。
2、能力目标：借助网络资源体会文中的优美语句；能有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、五自然段。
3、情感目标：激发起学生对《二泉映月》这首名曲及阿炳这位人民音乐家的喜爱之情；培养学生的审美情趣；利用网络进行分组学习，培养学生的合作精神。
二、重点难点：感知《二泉映月》这首名曲所表达的内涵和意境，体会文中优美的语句。
三、教学准备：1.让学生在课前通过上网初步了解阿炳这个人物及其他所创作的《二泉映月》。
2.搜集网站，下载资料，制作教学网页。
四、教学过程：
（一）进入网页，了解生平，体会内心情怀：
1、引读导入：同学们， 上节课咱们带着问题学习了课文的前三个自然段， 知道有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉边赏月，可是除了--淙淙的流水，他--什么声音也没有听见。一转眼，十多年过去了，小阿炳长大了，他又一次来到了二泉边。
2、自己轻轻读读第四自然段，想想你读懂了什么？哪些地方还有疑问等会儿提出来？
3、(1)讨论交流。说说你读懂了什么？投影出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
(2)质疑。有没有不明白的地方，提出来。
教师点击网页，出示：“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”下加问号。
(3)3分钟上网查询。让我们请教电脑朋友，借助网上资料，走近阿炳，解决这些问题。
指导学生点击网页，进入“走近阿炳”页面，自由查询，了解阿炳的叹息、哭泣、倾诉和呐喊。
(4)交流。
(5)指导朗读。
（二）媒体播放音乐，体会音乐内涵：
1、引读：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他--禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。(板书：倾吐情怀)
2.质疑：读到这儿，你觉得下面我们该研究什么问题？
学生自由提问：教师根据学生提问相机出示：
他要倾吐什么样的情怀？
他是如何倾吐自己的情怀的？
他是怎样倾吐出自已的情怀的？……
3.分小组学习，讨论理解乐曲内涵。
(1)读课文第五自然段，小组讨论。
同学们提的问题很值得研究，下面就请大家自由组合，在小组里学习课文第五自然段，读读课文，讨论讨论，如果有困难，可以借助提示的两个句式。教师点击网页，进入“乐曲欣赏”页面。
映示：阿炳怎样通过琴声倾吐自己积淀已久的情怀？他要倾吐哪些情怀？
提示：(A)琴声起初_________ ，随后_________，后来 。(B)当琴声_______ 时，作者似乎听到___________。(2)讨论交流。
相机板书：赞叹 怀念 思索
表达 抒发
爱……
4、听曲。
这么多积淀已久的情怀阿炳通过流畅的音乐表达了出来，你们想不想再听一听这首曲子。一边听一边还可以根据板书在你的脑海中浮现画面。
教师点击网页，进入”全曲”页面，学生欣赏。
5、自选片段，反复朗读，深切体会。(1)自由选择喜欢的片段练读。你最喜欢哪一段乐曲？好，就请大家自由选择喜欢的片段，带上耳机，听听音乐，读读相关的课文，再次来感受乐曲所表达的情怀。（指导学生点击网页，进入“舒缓”“跌宕”“映月”页面，自选练读。）
(2)指名读。教师随机点击网页，进入“舒缓”“跌宕”“映月”页面。
6、小结板书：二泉映月。
7、看画面配乐齐读第五自然段。教师点击网页，进入“全景”页面。
（三）网上品读美文，激发学生思维：
1.过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？ 那我们一起走进他们的内心世界。
2.网上品读美文。老师选了很多美文，你先浏览一下，然后选出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上，再读一读。学生点击网页，进入“美文品读”“笔记本”页面。
3.交流：教师点击网页，进入”笔记本”页面。
4.总结存疑：同学们听了这首曲子后一定也会有许多不同的感受，下节课， 咱们就来交流交流。