教学目标：
1、 能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马过河的过程。
2、通过朗读、分角色表演等多种形式，有感情的读出句子的语气。
3、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而懂得“实践第一”的道理。
教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、小黑板。每个小组一个答题卡。
3、 配乐课文录音。
教学方法：图片直观教学法、
一、故事激趣，导入新课
师：亲爱的同学们，你们喜欢小动物吗?(生：喜欢)今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看它是谁？
教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢，你们想听吗？（想）故事的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》，生书空。
师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)
师：通过读课题，你能提出什么问题吗?
生：小马为什么过河?过河的时候遇到了谁？
生：小马过去河了吗?
生：小马是怎样过河的?
师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在故事中，现在请同学们一起听小马为我们带来的童话故事吧！边听边想，课文讲了一件什么事？接着师播放配乐课文朗读录音。
生听完录音后回答：课文讲了小马过河的事。
谁能说说，小马是怎么过河的？你能简单的讲讲这个故事的主要内容吗？
生：妈妈让小马帮他把麦子驮到磨坊，一条河挡住了他的去路，老牛说水浅可以过去，松鼠说水深，还淹死了他的朋友，小马为难了，就回家问妈妈，妈妈让它试试，它过河了，河不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。（生一边说，师一边在黑板上简笔画画出老牛、松鼠、老马）
说得多好啊！你能把故事的来龙去脉说得那么清楚，真是个认真倾听的孩子啊！
[评析：1、用图片和故事导入极大的激发了学生的学习兴趣。
2、在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。]
二、初读课文，整体感知
小黑板出示自读提示：
1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音;3.读通句子;4.读课文，标自然段序号。
(生自读课文。)
师：这篇课文一共有几个自然段?
生：8个。
师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。