教学目标：
知识与能力：
1、领悟课文内容，理解文本所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。
过程与方法：
1、通过不同形式的阅读，运用圈点批注的学习方法，充分的与文本交流。
2、通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。
情感态度、价值观：
培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。
教学重难点：
重点：
1、利用圈点批注的方法，通过人物的对话揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。
难点：
推测蝈蝈不见了的真正原因，感受课文蕴含的深意。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、课件导入 激发兴趣
1、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。
2、激趣对话：同学们，你知道这是什么昆虫吗？谁来谈谈你对它的了解？
3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新课
二、初读课文 整体感知
1、多媒体出示自读要求。
（1）、读通课文，遇到不认识的字查字典解决。
（2）本文围绕什么来写？根据这条线索事情发生了什么变化？
2、学生选择自己喜欢的方式读课文。
3、反馈，检查自读情况。
三、研读文本 深化主题
1、根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上做圈点批注，并对有疑问的地方做上标记。
不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蝈蝈
人物描写 孩子
爸爸
爷爷
2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人。
3、全班交流，教师小结。
（爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。 孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。 主旨：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。）
四、回归文本 质疑探究
1、同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决， 不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。
可能出现的问题（多媒体显示）：
①为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行）
②第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由）
③为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可）
④从18、19段的对话中你知道了什么？（孩子们对蝈蝈的理解同情）
⑤爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。）
⑥蝈蝈到底是怎么走的？说说你的理由。