【教学目标】
一.知识与能力
1.积累文中出现的生字和新词。
2.揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3.体会咏物记叙文的特点。
二.过程与方法
在指导学生熟练朗读全文的基础上,引导学生自主学习,把握文章的基本内容。通合
作、讨论等方式领会作者所托之志,培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。
三.情感态度价值观
1.通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
2.通过揣摩文章的开头和结尾,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
【教学重点】
对文章思想感情的理解。
【教学难点】
对文章关键句子的理解。
【 课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课,激发兴趣
1同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?
2.作者简介 郭沫若.(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动,1918年开始新诗创作。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。主要作品有:《女神》(诗集),《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日,当时正是抗日战争极端困难的关头,一些文化人士变节投降,苟且偷生。在此背景下,作者写成此文,托物言志,借石榴寄托情怀。歌颂真善美吗,赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神,也含蓄的抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
二、检查预习
1、给下列加点字注音。
奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)
劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù ) 唾津(tuò ) 潜溢(yì)
2、解释下列词语。
犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。
劈刀:刀背较厚的刀,用来劈竹子、木头等。
匀称:均匀;比例和谐。
束缚:使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。
柔媚:柔和可爱。
争妍斗艳:竞相比美。妍,美丽。
奇崛:奇特突出。
枯瘠:枯瘦。瘠,(身体)瘦弱。
盎然:形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁,不能自制
忍俊不禁:忍不住笑。忍俊,含笑、忍笑
丰腴:这里指丰盛饱满。
三、整体感知、梳理结构。
1.学生自由品读课文,思考完成下列问题。(可以讨论、交流)
在刚才的听和读的过程中,你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。
( 对石榴的喜爱和赞美之情。)
2.作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。