教学目标:
联系上下文和生活实际,抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。
教学内容:
一、激趣导入
齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明,(再读课题,这是一个怎样的华佗,聪明的华佗),从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢?今天我们要一起继续学习第九课。
二、复习生字
同学们,看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗?
出示词语,开火车读词语。
古代 有名 学徒
硬拉 鲜嫩 晃动 引开 立刻 聪明
哦,华佗到底聪明在哪呢?我们一起打开书看一看吧!
三、分析课文
1、自读课文,边读边思考,蔡医生是出了一道什么题来考华佗的?
请一位同学读第二小节。是怎么考他的?蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。
2、体会两只羊斗得很凶,为华佗想出的巧妙办法做铺垫
两只羊打架,打成什么样的两只羊呢?请你再读第三自然段,画出两只羊打架的场面的句子。
两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁。
两只羊已经打成这样了呀,斗成什么样呢?你顶过来,我又顶回去,谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗?指明读。
那这两只羊到底斗成什么样了呢?让我们一起去看一看吧。 (播放羊打架的视频)
师:看完了以后什么感觉?
生:两只羊打得真凶,我可不敢靠近……
师:让我们再读一读羊打架的句子,你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。
齐读,觉得自己能读好的站起来读。
3、华佗面对难题不盲目
过渡:别看是两头小羊打架,打起来可真凶呀!华佗看了这场面,心想,想什么了?
指名读。
华佗看了,心想:硬拉是不行的,我得想个办法。
硬拉是不行的,硬拉为什么不行?如果硬拉他能拉开吗?(预设:硬拉不行,拉不开,即使拉开了,两只羊也有可能再顶到一起)
4、想出巧妙办法引开打架中的羊
才七岁的小华佗就明白,即使他的力气再大他也拉不开两只羊,所以他就想了一个聪明而巧妙的办法,是什么呢?请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法?