The fifth period
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
检查上节课布置制作的动物乐园模型。鼓励学生分小组到前面展示并介绍自己的作品，然后回答同学们的提问。师生共同评价，看哪组做的模型最好，回答问题反应最快、用语最准确。
2．新课导入（Presentation）
1）展示教学挂图，让学生仔细观察，然后教师提出以下问题：
Where is it?
Who's the girl?
Who's the boy?
Can you guess what they are talking about?
What animals can you see?
2）鼓励学生观察挂图，同时猜测问题的答案，然后，教师指着挂图介绍情景。
This is a zoo．
The girl is Zhou Pei and the boy is Jim．
They're talking about the animals．
3）介绍情景后，教师开始播放录音。教师先提出以下问题，让学生带着问题一边听一边思考。
Can you see a lion in the picture?
What can we call the small lion in English?
What do you call the baby kangaroo in English?
教师应注意随时观察学生的反应，根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的答案。
4）再次播放录音，并使用暂停键，指导学生一句一句跟读。要求学生一边读一边用手指图画中相应的人物或动物。
5）布置学生两个人一组练习本课对话。
6）让学生扮演对话中的角色，鼓励他们到前面来表演本课对话。师生共同给予评价。
3．趣味操练（Practice）
1）分组问答对抗赛：将全班分成两大组，每组每次出一人向另一组提问。活动过程中可以使用手中的物品或图片。看那一组能够更为流利地完成任务，给予鼓励性评价。
2）扑克牌游戏：将全班分成若干4人小组，进行“老牛拉火车”的游戏。轮到谁出牌，谁就有资格问下家What's this? 下家正确答出后方能够出牌。只要遇到两张相同的牌，就可以将夹在两张牌之间的所有的牌（连同这两张相同的牌）拿走。以五分钟为一轮，最后看谁赢的牌数量最多，即为获胜方。
3）“心目中的动物乐园”绘画大赛：将全班分成若干6人小组。组内成员合作分工，绘制理想中的动物乐园及各种动物，然后运用所学语言材料进行自由会话。
4）听录音排序：将全班分成若干6人小组，给每一组发一套打乱顺序的句子纸条。要求学生听录音，按照录音顺序将它们排成一篇对话。看哪一组排得正确、排得快，并能够表演出来，给予奖励。
5）看图写句子比赛：教师准备horse, cow, goat, sheep, rabbit, bird, monkey, lion, tiger, elephant, mouse动物卡片，让学生随意抽取一张卡片，并根据这张卡片写两句对话。如学生抽到老虎的卡片，他可以写：Is this （that）a lion? No, it isn't． / What's this （that）in English? It's a tiger． / Is this （that）a tiger? Yes, it is．教师也可以据此组织小组比赛、两人比赛等各种活动形式。
4．课堂评价（Assessment）
1）教师指导学生将自己在本课中的表现用 A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。
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评价项目 |
A |
B |
C |
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我能听懂今天的录音 | |||
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我能积极回答教师提出的问题 | |||
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我的角色扮演得很成功 | |||
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我与小组同学合作得很愉快 | |||
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我喜欢今天英语课的活动 |
2）教师记录学生的课堂表现：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）
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评价项目 |
A |
B |
C |
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学生听录音回答问题的表现 | |||
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学生参加课堂活动的积极性 | |||
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学生跟读模仿录音的流畅程度和语音语调准确程度 | |||
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学生对本课对话掌握的熟练程度 |
5．拓展活动（Additional activities）
1）教师指导学生绘制英语游戏棋盘，示例如下：
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START |
LION |
LAMB |
JOEY |
GOAT |
TIGER |
FOAL |
FINISH |
棋盘中的动物可以使用图片，棋盘可以适当加些装饰，在每一个格内可以加入“进一步”，“进两步”，“退一步”等奖励或惩罚性提示。下次课堂活动时使用。
2）学生通过所学的内容自己编chant，要求内容合理，有节奏感并且押韵。
3）组织学生分组将Lesson 5改编成一个四人的会话。