教学目标
1．会比较100以内数的大小。
2．初步感受一列数蕴含的规律。
养成教育训练点
培养学生动手操作过程中积极思考、与人合作、口头表达的能力和习惯。
教学重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点
感受一列数蕴含的规律。
教学过程
一、创设情境
1．教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2．学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知
1．现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2．学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3．填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
师生核对。
让学生用小棒表示出21和18,通过观察比较总结出1.两个两位数比较大小的方法,即先比较十位上的数,十位上数字大的这个数就大;如果十位上的数字一样,就继续比较个位上的数,个位上数字大的这个数就大.2.通过计数器拨100和99，总结出位数越多数就越大。
让学生多表达，家长引导学生可以流畅表达出比较的方法。
三、巩固反馈
1．学生独立完成，请学生板演。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15<( ) ( )>89
全班核对，说说你是怎么想的。
2．连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？
本题中60是多余的信息。重点强调60既不住在大于60的房子里，也不住在小于60的房子里。
3．（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
（3）根据右表，把下图中缺的数填上。
（4）引导孩子仔细观察，找出一些有趣的规律。
练习过程
（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。
（2）指名读出各数。
（3）小组讨论后，学生完成。完成后再进行核对。
4．小调查
你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班人数最多，哪班人数最少？
学生课后同桌合作去完成。
四、教学反思
大部分孩子能够流畅地表达出比较大小的方法，但是少数学生根本就没有理解是如何总结出这种方法的，这一点还需要通过小棒和计数器来增加孩子的直接经验，加深印象。