【教材内容分析】
1.整体把握“语文园地”。人教版小学语文二年级下册每组教材都包括有导语、四篇课文和一个学习园地，这几个部分相互联系，构成一个有机的整体。一般的“语文园地”以般包括四～五个栏目，“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”和“宽带网”。“我的发现”——引导鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中增设了“写一写”的栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——是以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。“宽带网”——是引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
2.紧扣课标看“语文园地”。根据“语文园地”各栏目的内容所覆盖的知识点，我们要努力达到《语文课程标准》中“阶段目标”对低年段以下方面的要求。如关于字词的要求：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②能借助汉语拼音认读汉字运用音序查字法、部首查字法识字解字义词义。③联系上下文和生活实际理解词语的意思，在阅读中积累词语。对口语交际的要求：①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。②能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。③与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。④有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。对写话的要求：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。对综合性学习的要求：①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。②结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。③热心参加活动，表达自己的见闻和想法。还要体现语文知识的综合运用，书本知识与实践活动的紧密结合；强调合作精神；突出学生自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。
3.深入研读“语文园地”（一）。“语文园地（一）”是围绕“春天”这一专题进行教学。它包括的有 “我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”和 “宽带网”。“我的发现”这一部分是启发学生观察和想象、培养学生的创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累”这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 “口语交际” 的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。这次“展示台”，本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。“宽带网”，这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
【学情分析】
二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。他们可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是游戏都比较自如。自信心不断增强。
二年级学生已出现初步的竞争意识，喜欢争先，有自豪感和集体荣誉感。当参与比赛时，自己组能胜出了，他们会欢天喜地，如果其他组赢了，他们会默不作声。在活动中，孩子都会表现出争先恐后的特点，甚至会出现竞赛似的场面，最先完成的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。
从心理发育看，二年级的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。 二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游一会儿。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书本上继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本。同时，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善。
在学习方面，二年级下学期的学生已经具备一定的识字方法，具有初步的识字能力。所以，寓教于乐，创设童趣的游戏和比赛，激发他们自主探究的愿望，克服学习上的困难和心理障碍，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。
【教学目标】
根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本语文学习园地，从三个维度来设计教学目标：
知识与能力目标
1.初步感知语言中的比喻。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.能看懂图画的意思，能根据图意，感受春天的美丽多彩，并乐于与同学交流、讨论。
4.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
过程与方法目标
1.巧妙引导，教给方法“观察、发现、想象”。
2.通过多种游戏，寓教于活动中。
情感态度价值观目标
1.激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，了解祖国语言文字的奇妙。
2.培养积累的习惯。
3.激发学生表达欲望，让学生喜说会写。
4.培养展示本领的自信与能力。
【教学重点】
1.初步感知语言中的比喻。
2.进行口语交际。
3.写话。
难点：口语交际、写话。
【设计理念】
以“观察、发现、想像”导学，在教学 “学习园地一”的每一个部分的时候，创设各种情景，让学生在观察、发现、想像中积累、理解、运用语言文字。
【教学策略】
学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本“语文园地”的特点和学生的知识储备及认知规律，采用的教法：创设童趣的游戏、竞赛情景，让学生在“观察、发现、想像”活动中感受语文文字的奇妙，积累、理解和运用语言文字。
学法：
1.快乐游戏法——游戏中学会方法；比赛中运用巩固。
2.自主探究法——乐于参与过程，自主发现学习规律。
【课时安排】预设用3课时来完成。
【检测安排】
检测安排在三个时段：
第一课时中： “读读认认”后，做“生字搬家快乐认”的朗读小练习。“我会说”时课堂上完成书本中的填空。
第二课时：教学中，现场把春天里的发现写下来。
第三课时中：一问一答对儿歌。
【每课时的教学目标与思路】
第一课时
【教学目标】
1.初步感知语言中的比喻。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，了解祖国语言文字的奇妙。
4.培养积累的习惯。
【教学重点】认识9个生字，巩固识字，积累词语。
【教学难点】初步感知语言中的比喻。
【教学思路】以“激趣引入，了解学习内容——以法导学，培养自学能力。以”观察、发现、想象“活动形式完成“我的发现”和“日积月累”的教学。
第二课时
【教学目标】
1.说说自己春天里的发现。
2.激发学生表达欲望，乐于与同学交际。
【教学重点】创设交际情景，激发交际欲望。
【教学难点】让学生愿说、喜说。
【课前准备】课件
【教学思路】以“联系生活，明确要求——创设情景，合理想象—细审话题，明确要求——展示作品，导说内容——互动评析，共同进步”为教学流程，扎实完成“口语交际”和“写一写”的教学。
第三课时
【教学目标】
1.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
2.培养展示本领的自信与能力。
【教学重点、难点】培养自我展示的本领。
【课前准备】每个学生收集的有关描写春天的词句，一份有关春天的书法作品。
【教学思路】以“激趣引入，明确要求——创设情景，展示本领”的教学流程，通完成“展示台”和“宽带网”的教学。