【教材内容分析】
1.整体把握“语文园地”。人教版小学语文二年级下册每组教材都包括有导语、四篇课文和一个学习园地，这几个部分相互联系，构成一个有机的整体。一般的“语文园地”以般包括四～五个栏目，“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”和“宽带网”。“我的发现”——引导鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中增设了“写一写”的栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——是以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。“宽带网”——是引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
2.紧扣课标看“语文园地”。根据“语文园地”各栏目的内容所覆盖的知识点，我们要努力达到《语文课程标准》中“阶段目标”对低年段以下方面的要求。如关于字词的要求：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②能借助汉语拼音认读汉字运用音序查字法、部首查字法识字解字义词义。③联系上下文和生活实际理解词语的意思，在阅读中积累词语。对口语交际的要求：①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。②能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。③与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。④有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。对写话的要求：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。对综合性学习的要求：①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。②结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。③热心参加活动，表达自己的见闻和想法。还要体现语文知识的综合运用，书本知识与实践活动的紧密结合；强调合作精神；突出学生自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。
3.深入研读“语文园地”（一）。“语文园地（一）”是围绕“春天”这一专题进行教学。它包括的有 “我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”和 “宽带网”。“我的发现”这一部分是启发学生观察和想象、培养学生的创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累”这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 “口语交际” 的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。