哇！真羡慕！你们为什么都中奖了呀？
师：所以这次摸奖结果如何？（我们就一定能中奖！）板书：一定
（反思：第二次的摸奖开始不久，就有学生在猜测，里面全是白球。孩子在游戏中，同时也在思考中）
在这样的奖盒里面摸奖，你们高兴吗？（高兴）可谢老师不高兴，因为举办这样的摸奖活动是要亏本的，你们有什么好办法，既能让别人愿意来摸奖又能让老师不亏本？
师：说得有道理，再给你们一个机会来试一试。
3、第三次抽奖既有黄球又有白球——体验“可能”
（请一个同学放球）同样还是6个球，抓住机会哦！谁先来？
（视情况问）摸完了四个后问：还有两个球，继续摸下去，你觉得结果会怎样？
生：可能中奖也可能不中奖。（同步板书）
师：为什么？
师：那好我们一起来摸奖，如果中奖了就奖每个人一颗糖，好不好？（摸奖）
（反思：三次摸奖活动，是成功的。在带领孩子们快乐摸奖的同时，他们在积极地思考，也在真实地经历。）
4、小结
（1）一起来回顾一下刚才我们进行的3次摸奖，你能用自己的话来说一说：当奖盒里的球怎样的时候，摸奖的结果是怎样的？
比如说：当盒子里只有黄球的时候，我们不可能中奖。（在学生不能小结的时候老师提示）
（反思：越接近课堂的**，我也越投入，不过语言相对来说就显得有些重复，不够精炼。孩子们用自己的话来总结，说得很好，不过我有一个最大的失误，没有将孩子们的总结和板书相结合，是直接导致孩子不能准确判断生活中例子的原因，也让孩子们在用可能、不可能、一定说一句话的时候表现不佳。）
（2）结合板书老师小结
①只有黄球的时候，我们能很肯定的说不可能中奖；只有白球的时候，也能很肯定地说我们一定能中奖；但是当黄球和白球两种球都有的时候，我们就不能肯定地说中奖或不中奖了，因为可能出现的结果不止一种——可能中奖也可能不中奖。
当我们不能肯定一件事情是否发生的时候我们就用“可能”来描述！