第四，强化自主学习模式，以学生为中心，真正使小学生处于比较积极主动的状态，利用媒体刺激小学生的学习兴趣，发挥其主动性和创造性。
第五，注重小学生的协作学习，使学生在学习环境中相互帮助，相互提示，相互讨论，相互强化，共同提高。以便小学生对学习内容的理解和掌握，发展学生之间良好的同伴关系的形成和个体智力的提高。
第六，以多元载体为环境，充分发挥Web应用程序强大的集成功能。
三、《语文园地一》网络课程的系统设计
新课程标准的网络课程《语文园地一》由自主学习和群体学习两部分组成，是为完成人教社新课标小学语文一年级下册《语文园地一》的教学或学习任务而开发的，它包括3个文件夹和26个文件，以Flash5.0中文版为平台而制作。其中avi格式文件是使用翰林汇网络电视录像卡从有关录像带上采集而制，Epj图片是使用扫描仪，在photoshop图像处理软件制作而成，课文的配音和导航语音是用 Wave.Flw从课文配套录音带上或学生范读录制而成，网络课程采用HTML格式由主页和主界面两部分构成，其中主界面按学习过程设计了6个部分。
1、网络课程的结构设计
本网络课程的结构，依据教材内容和学生学习需要，设计为6个模块，在网络课程设计中，我们注重了导航的设计。针对小学生年龄小，识字少，我们采用了语音导航。在一个多媒体超文本的学习系统中，如果没有一个明确的学习导航，再丰富的内容对小学生来说都是一片茫茫大海。学生既需要一个学习索引系统，也需要一个学习路径的指导和进程的管理系统，因此，清晰明确的导航在网络课程设计中显得非常重要。本课程采用文字目录加语音导航，当鼠标进入任一目录时，则出示该目录内容的声音，并始终保留在上方。左下边还显示了学生学习知识目前所处的知识层次。
2、首页的设计
我们在首页中运用了一幅春暖花开、小草丛生的春天景色画作底图，让课程一开始就预示本节课程内容与春天有关。在界面最上方中间的地方是本课标题“语文园地一”，左边是本课题的竖排大写字母，界面底部是我校的通讯地址和电子邮箱地址，以便联系。标题的下边设置了6个动感文字按钮，分别是：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、留言板、资源库。在左下角还设置了“音乐、退出”按钮。点击“音乐”按钮，播放“春天在哪里”音乐，主要用来测试本课程的声音是否正常运行，也可用来活跃学习气氛，揭示春天的内容主题；点击“退出”按钮，则语音提示“你真的要退出吗”，如点击“是”，则可以退出，点击“否”，则继续在当前学习界面上。