第25卷 第2期 2003年 4 月 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期： 2003-01-05?
作者简介： 孙利群，浙江省慈溪市浒山中心小学教师(浙江 慈溪 315300)。
发挥多媒体优势 促进语文阅读教学 孙利群
摘要：多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。文章结合多媒体优势、探讨了其在小学语文教学中的作用。
关键词： 多媒体教学；读写；阅读 中图分类号： G633.33
文献标识码： A 文章编号： 1008-0627(2003)02-0120-03
一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。?
小学语文教材中不乏妙辞佳句，优美语段。对此，我们不仅要让学生熟读成诵，还可以在写法上迁移，即在“句子、语段、篇章”三方面找读写训练点。但这种练笔受到时间和情境的限制，学生在仓促之中找不到写作的素材。这时，如果教师适当地利用多媒体，创设情境，激发学生，使学生“有话想说，有内容可写”，就为读写结合开创了一个新天地。?
一、句子读写?
句子的读写是读写训练中的一项基本的内容，它对于提高学生的表达能力，帮助他们掌握表达的技巧有着重要的作用。在教学时，笔者主要采用形象直观的方法，这也符合儿童的思维特点。如在《捉迷藏》一课中，第三段的重点词语是“全神贯注”，教师先出示课件图片（李四光在河边观察石头），让学生仔细观察，你从哪里看出李四光观察石头全神贯注？学生看图后就一目了然：李四光手里拿着放大镜在看石头，说明他观察得非常仔细，连石头的细小地方都不肯放过；溪水溅湿了裤脚，说明他观察石头的时间已经好长了，那么长的时间他是蹲在那里，多累啊！这样，学生自然而然地理解了“全神贯注”的意思。再让学生朗读品味这一句式的构成特点（课件出示这一句话：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉），然后具体说一说，你观察到谁干什么事时也全神贯注；这时同学踊跃发言，有的说爸爸看报纸的时候全神贯注；有的说爷爷下棋的时候是全神贯注。最后，让学生自由地仿照上面的句子具体写一写，有的同学在练习本上写道：
“明明坐在山上全神贯注地看书。忽然，天边阴云密布，洒下米粒大的雨点，可是，他似乎一点儿也没有觉察到”。“爸爸下起棋来可全神贯注啦！你瞧，紧锁着眉毛，眼睛紧盯着棋盘，好像要把它吞下去似的。左手托着下巴，右手连棋子浸在茶杯里也没有觉察到。”