2.教师介绍百分号及其写法：在百分数中有个符号叫百分号。写时先靠上写0.划斜线。再靠下写0.两个0要写小一点。
百分号前面的数叫分子（教师边说边板书）。
3.让其他几个同学读信息。初步理解信息中具体百分数所说明的问题。
4.教师提问：你能试着写一个百分数吗？你认为先写什么？
指名学生说出自己的肴法。然后让学生根据自己的想法任意写一个百分数。
（二）激疑导入刚才。大家从生活中找到了这么多的百分数。这些百分数表示什么意义。这些数据又说明了什么问题呢？这节课我们就共同来探讨这个问题（大屏幕展示课题：百分数的意义）。
【设计意图】：学生从生活中调查有关百分数的数据信息。从信息中初步认识百分数。并把百分数改写成以前学过的分数形式。从感官上建立百分数与分数的联系。试着自己读、写百分数，初步感知具体情境下具体百分数数据所表示的意义。体会这些数据说明的现实问题。
二、创设情境。探究发现
（一）小组探究，共同参与1.班内要搞联欢会。需要调查全班部分同学喜欢吃的水果，这是三个同学的调查结果。教师展示统计表。
水果 喜欢人数 调查总人数苹果 20 25香蕉 47 50橘子 17 202.学生观察统计表。
教师提问：图中有几个相关的数录？如果老师把买水果的任务交给你，你将怎样处理？
3.带着问题。小组合作探究。并把探究结果填在表中（每个小组分发一张有空栏的统计表。如下表）。
水果 喜欢人数 调查总人数苹果20 25香蕉47 50橘子17 20（二）汇报交流。鼓励创新1.小组上台展示探究结果，鼓励不同方法的同学说出自己的肴法。学生可能会计算三种水果各自喜欢的人数占所调查人数的几分之几。也可能会计算三种水果各自喜欢的人数占所调查人数的百分之几。还可能说出其他的方法。
2.教师根据学生的不同发言。随时点拨。让学生对大家的各种不同的看法进行比较、评判。然后提问：通过比较。你认为哪一种方法比较合理。你有什么想法吗？优化出分母化成100的方法。便于比较、分析说明问题。