一、教材分析

授课内容：

新人教版二年级数学上册第三单元课本第38～39页。

教材分析：

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

教学目标：

根据教材编写的特点以及学生的认知水平，制定教学目的：

(1)初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子

画角。

(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)培养学生良好的合作精神。

教学重点、难点：

学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，理解角的大小与边的长短无关。

二、教法、学法

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循 (从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力。发挥多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里，从而进一步调动他们的学习兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。

三、教学过程：

设计步骤

（一）创设情景，引入新课。

（1)出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？（投影仪

显示）请学生说说自己的想法。

（2）师标出球场的角，让学生再观察，你发现了什么？（在师的提示下

引伸出角，电脑隐藏其它部份，只留下角）

（3）这些都是角，今天我们就来认识角。（板书：角的初步认识）

设计想法：通过第一次的观察，让学生知道这是我们生活中的一个场

景，并在师的第二次提示下，让他们感受到角在我们生活中，引发学生的认识兴趣，从而引出课题。

（二）探究新知：

（1）认识角。

①出示拉罐、粉笔盒物品。

请学生找这些物品上的角，让学生上来摸一摸，来感知角，师同时教给

摸角的方法。

设计想法：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角，让学生

动手摸一摸，让学生感知，以提高学生的学习兴趣，从而形成对角的映像。

②让学生说说自己观察到的教室里和生活中哪些还有角？

③师用身体四肢摆出各种角的姿势，让学生上来找角。

设计想法：让学生自己说生活中的角，以开拓学生的思维;师用身体四肢

摆出角，用师生互动，拉近了与学生的距离，同时调动学生的积极性和自主性，进一步提高对角的认识。

④师画出角，先让学生找出其特点，后介绍各部份的名称。

（2）制作角。

①师引导：想自己制作一个角吗？讨论制作方法。（可以用折纸、用两

根硬纸条、或铅笔等制作、摆角）

②小组合作动手实践。

师巡视、指导。

设计想法：通过动手操作来感知角的内在特点。

③展示成果，并指出角的顶点和两条边。

④师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什 么？说给同学们听

一听。（角有大有小，张开大角就大，张开小角就小）

⑤找两个开口度一样但两条边的长度不一样的角进行比较，提出问题：你们发现了什么？并在同学间实际比较。形成共识：角的大小与角的两条边的长短无关，与张开的大小有关，张开的大，角就大，张开的小，角就小。电脑演示两个相同角但边长不同的角的重合过程。设计想法：在实践中合作、比较、交流中突破本节的难点，体味成功感，感受学习的快乐。

（3）自学画角，动手操作。

①看书自学角的画法。

②指两名学生试画，其他学生独立完成。

③比较：

拿几个画的不规范的图形，让全班学生评析。

④师规范画法。

设计想法：培养学生自学的能力，形成对比，加深印像，有助于学生进

一步理解角的各部份的特点，形成角的表象，同时也充分培养学生的动手操作能力，体会学习的快乐。

（三）巩固练习：

⑴完成教材第40页“做一做”。

⑵课件出示：

① 火眼金睛：判断下列各图形，哪些是角，哪些不是角。

设计想法：形成对比，加深角的认识。

② 小小评论家：猜猜每组中哪个角大，哪个角小？

设计想法：可以总结角的大小与边的长短无关。

③ 数一数下面图形各有几个角？

设计想法：进一步加深对角的理解，使学生在脑海中能够建立起角的表象。

（四）总结：今天你学会了什么？谈谈你的想法。

板书设计：

角的初步认识

① 角有一个顶点，两条边。

② 角的大小和两条边叉开的大小有关,和两条边的长短无关。

③画角：先点顶点再画边，