【教学目标】

1．会认9个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【重点、难点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学准备】

教师准备多媒体课件等。

教学过程：

一·课题质疑

板书课题 今天老师带领你们走进一个小村庄，去聆听小村

读了课题你想知道什么？

二·初读感知

1·下面我们带着这些问题读课文，要求读通顺，字音咬准。用自己的话说说故事的主要内容。

2·再读课文，找出优美的词语，多读两遍。

3·出示：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润

谁来读？这四个词分别写了什么？什么样的树是郁郁葱葱的呀？出示画面，指导读。下面的词语谁读？出示相应的画面感知。

再读，想象画面，揣摩意思，有滋有味的读。

这个小村庄呀，可是这些优点都有啊，让我们一起去欣赏。

三·想象感悟

1·出示第一段话，指名读，小村庄哪里美？

生：山美！山上的森林——

生：水美！河水——

生：天空美！天空——

生：空气好！空气—— 做深呼吸，嗯好甜润的空气呀。

2·闭眼倾听老师读，你仿佛看见了什么，听见了什么，闻到了什么？

板书：美丽

再指点读出美丽的感觉。

3·喜欢这小村庄吗？想留下来再次欣赏吗？小村庄不见了，这人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了，什么都消失了。

板书：消失了

4·出示：“什么都没有了。。。包括那锋利的斧头。”齐读

读了这句话你心里有什么感受？指导惋惜·难过·伤心地读。

5·是什么原因造成了小村庄的毁灭呢？请同学们自由读二三自然段，找找答案。

1出示：谁家······砍下来。指名读，你从中体会到什么？你从哪里看出来的？

2体会“拎”表演拎，指导读出随意任意。

6·出示：一年年，一代代，·····不断扩大···

“一年年，一代代”说明了什么？这省略号又体到了什么？你还通过哪些词体会到砍伐仍在继续？

出示课件：山坡上的树····

导读：十年来——————

二十年来————————

五十年来————————

一百年来——————————

一年年，一代代——————

这些树木都变成了什么？

出示：树木变成了···天空中。指名读，这是一个排比句，树木变成了什么？

出示填空题 理解“应有尽有”

7·人们靠着这斧头过得还不错，然而灾难从天而降，洪水来了

出示“然而····何处。”这雨是怎样的雨啊？这洪水时怎样的洪水啊？

咆哮两个字它们有什么相同点？

这两张血盆大口让我们听见了它——，看见了它——。

这咆哮的洪水讥笑着说——

这咆哮的洪水凶狠地说——

这咆哮地洪水狂妄地喊——

说什么也没用了，美丽不在，留下的就只有废墟而已。

出示村庄对比图片 面对荒凉，我们只有哀叹：

出示“什么都没有了····斧头”什么都没有了，这什么都有哪些呀？

文中多次提到斧头，造成这一灾难的罪魁祸首难道仅仅是这锋利的斧头吗？

四·明确主旨

1·这只图眼前利益的何止是小村庄的人们，这样的事情还有

多少啊？出示图片组合

你看见千年天然林毁于刀斧下，哭泣的羚羊，无家可归的小鸟，你想对人们说什么？

2·如果你是小村庄里幸存的村民，你会说些什么，会怎么做呢？

有了觉醒的村民，1故事的结局又怎样呢？在书上的结尾重新给这个故事些结果。（小练笔）

3·亡羊补牢为时不晚，有了大家的细心呵护，我们的村庄一定会回来的，我们的星球美丽依然旧，美丽用在。

4·一首小诗，与大家共勉。

板书： 7 一个小村庄的故事

美丽→砍→消失了