教学目标：
1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。
2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。
3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。
教学重点：
掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。
教学难点：
懂得余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、准备练习
用竖式计算（多媒体出示）
25÷4= 15÷7=
（ ）里最大能填几？（多媒体出示）
3×（ ）＜24 5 ×（ ）＜37
（ ）×6＜36 （ ）×9＜38
多媒体出示第52页的例题。
二、学习新知
（理解余数要比除数小的道理）
创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。
如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
（学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流）
师：剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数？谁能列出除法算式？
学生试着列出这道题的横式。
（添加一盆花后）现在可以摆几组？还剩几盆？
学生摆一摆，得出结果。
师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢？
学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。
15÷5=3（组）
16÷5=3（组）……1（盆）
17÷5=3（组）……2（盆）
18÷5=3（组）……3（盆）
19÷5=3（组）……4（盆）
20÷5=4（组）
21÷5=4（组）……1（盆）
22÷5=4（组）……2（盆）
23÷5=4（组）……3（盆）
24÷5=4（组）……4（盆）
25÷5=5（组）
师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么？
学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。
为什么呢？（生说一说）
三、巩固练习
多媒体出示52页的“做一做”
（2）多媒体出示有关练习题。
（3）直接说出下列各题的商和余数。
21÷4= 26÷6= 17÷5=
40÷7= 32÷8= 80÷9=
四、全课总结
这节课，你有什么收获？