多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。多媒体计算机应用于课堂教学之中，可以增强教学内容的表现形式。由于人们对事物的感知可以通过多感官进行，科学研究证明，人们对事物的感知参与的感官越多，感知效果和记忆效果就越好。而用多媒体表达的信息就是一个有机的整体。通过多媒体技术在计算机上模拟某些现象的发生或再现时，可提供丰富的感性材料，能让人的认知过程更接近自然和科学。目前多媒体计算机在课堂教学中主要还是以多媒体课件辅助教学形式出现居多，学生的直接参与较少，没有从根本上改变传统教学模式的以教师为中心的单一模式，教学效果的改善程度有限。可喜的是，近年来已经有一些音乐教师尝试应用计算机音乐辅助教学软件进行音乐教学。国内软件厂商也相继开发出相应的教学软件。如《贝音》、《音乐》、《TT音乐家》等一批音乐教学软件，它们各具特色，而且具有简单易学、易用的特点。深受广大音乐教师的欢迎。这些软件在中小学音乐教学中合理地应用，可以大大的促进音乐教学的改革。
计算机辅助音乐教学软件的教学模式与传统的单一的音乐教学模式有很大不同。传统的音乐教学模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”。它以传授乐理知识、欣赏音乐为主。90年代以来，以科技发展支撑的建构主义学习理论强调了“以学生为中心”的理念，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，而并不要求教师必须向学生传授和灌输多少知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统的教学相比已经发生很大的变化，因而传统的音乐教学模式已不能适应现代化的教学要求。而把多媒体计算机技术融入课堂教学，让学生直接地主动地参与学习的全过程，即可以提高课堂教学的效率，解决传统教学模式存在的局限性。
迄今为止，中学音乐教学大多数还是“老师教，学生学”——一种纯粹简单的“传授型”教学模式。随着“知识经济”时代的到来，社会对人才的要求越来越高，人才竞争也越来越市场化，以简单的“传授——接受型”的教学方式培养出来的人才已经不能够适应社会发展的需要。因而，为了提高人才竞争能力，国家教委提出了深化教育改革和全面素质教育的方针策略。科学研究表明：学习音乐，提高音乐素质对人的品格修养和智力发展大有好处，它有助于培养学生的创造性思维。