二、谈谈幼儿教师心理对幼儿的影响
一个人在生活中，难免会有烦恼和痛苦，特别是在幼儿园这个特殊的环境，幼儿教师整日要处理各种繁琐的事情。不免引起紧张心理，甚至产生厌倦和烦恼的情绪。
在很多发生在教师身上的事故中，我发现很多事故都与教师当时的心情有关，要是有人能从中帮助教师调解一下，改变教师的心境，这些事故都可避免的。因为教师也是一个普通的人，
一个社会中的人，在她们身上同样会发生各种各样的事，会有各种各样的心情。现在幼儿园往往忽略了教师上班时的心态，很少去关注教师的心理，教师在情绪不好的状态下组织活动，人很容易急躁，遇事不冷静，常发生一些不理智的言行，这对孩子是很不利的，大部分教师过后都很后悔。所以我觉得上班前的心理调适是很重要的。
当然凡事都应该一分为二的看，教师的情绪很容易感染幼儿，这是幼儿好模仿、自主性比较差、还没有形成正确的自我意识的特点决定的，也是不可避免的。所以管理人员在教班的搭配上注意性格上的互补，让性格内敛和外向的幼儿都有自己喜欢的对象。孩子天性活泼、好动，作为一个热爱自己事业、热爱孩子的教师，没有理由将敏感、神经质的性格带给孩子，关键还是要教师自己的努力、调整与控制
三、我在日常教学实践中的两个例子
1、注意在突发事件中进行幼儿品质的培养和教育
为了丰富活动室的自然角，我和另外一个老师，绞尽脑汁的想了许多的办法。最后，我们终于决定，除了种植花花草草外，再养一些小金鱼，小虾的，让孩子们自己去喂养，观察……
当天孩子们见到这丰富多彩的自然角之后，就都兴奋的大呼小叫起来，一见到我，小嘴巴就问他不停：“老师，这是你带来的吗？好漂亮，好可爱哦。”一个孩子问到。“是啊，老师刚带来的，好看吗？”我一脸的无所谓回答着这个不算是问题的问题。接着我就听到活泼可爱的小宝贝淇淇说话了：“老师，你真能干，逮到这么可爱的小东西，我真是服了你了。”我抬头看了一下，又好笑又好气的说了一句：“宝贝，那些是买的。”：）诸如此类的对话还有很多，每当他们用成人似的口吻和我说话时，我都被搞的晕忽忽的。
午睡时，这些小家伙还在滔滔不绝的讲着活动室里的“小东西”，一个中午哦，想知道我是如何熬下来的吗？平日里只要我吆喝一声，似乎还有点用，不过今天什么招我都用了，就是没有办法停住他们的那张小嘴巴，现在反而轮到“我服他们了”。
一个漫长的午休时间终于过去了，我刚为自己得到解放而感到高兴时，突然传来了一声尖叫：“老师，不好啦，出事了。”杨艺这个死丫头，整天都这样大呼小叫的。她啊，是我们班年龄最大，最能说，最懂事的孩子之一。）只要她说出事了，那一定是没有什么好事，我赶紧放下手中的活，快步跑到活动室一看：哇噻，场面还挺壮观的，二三十个孩子都围在一起。“究竟是怎么回事呢？”我一边问着一边拨开这些围观的小家伙，只见人群中间有一条奄奄一息的小金鱼，不用多问，我也猜出了一二。这时乐乐（我们小二班的班长）发话了：“老师，这是浩宇弄的，我看到的。”害怕我不相信，这个家伙还生动形象的模仿了当时的情景，嘴里还不停的唠叨着，“他象平时洗手那样，把袖子卷起来，然后用手去抓鱼的，不信你看地上的……”下面的话我就听的不太清楚了，因为这个时候的孩子们情绪高涨，他们的吵闹声盖过了一切，平时的小打小闹是见多了，对于这样的事我真的还是头次碰到，我该怎么处理恩？回头看了一下当事人，我突然灵