教学目的：

1．认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。

2．有感情地朗读、背诵并默写课文。

3．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。

4．了解学习古诗的一般方法。

重点难点：

重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。

难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。

教 具磁带

阅读《元日》

1、唤起体验，谈话导入。

先通过谈话唤起学生的生活体验，如：你喜欢过年吗?你知道过年的习俗是怎么来的吗?然后出示一组春联或过年的画面，启发学生回忆过春节那种欢天喜地、热热闹闹的情景，再引出诗题导入新课：农历正月初一是一年的开始，叫做“元日”，即春节。

2、初读古诗，感知大意。

初读古诗的目的是认识生字，读通诗句，并借助字典或课文的注释，大致理解诗意。

首先引导学生回忆学法：学古诗都[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]有哪些基本方法?接着师生共同归纳学法，让学生按“读准字音一读通诗句一理解意思一展开想象”四个步骤自学。最后检查自学情况，全班交流初读成果，并相机进行指导。

(1)运用多种朗读方式检查古诗读通读顺的情况，教师也可以通过范读，指导读出节奏。

(2)检查生字“爆、屠”的自学情况，注意从形声字的特点去引导学生掌握识记方法。“爆”的声母是“b”，不要读成了“p”“爆”字应注意右边“暴”的最后五笔为“竖钩、点、提、撇、点”，不要写成了“水”。

(3)出示词语卡片：“爆竹、屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符”，读后理解或质疑。

(4)鼓励学生小组合作，抓住关键字词，借助字典或课文的注释，结合课文插图，尝试用自己的话说说古诗的大致意思。

(5)鼓励学生质疑，大胆提出不懂的问题，同学之间互相解决。

3、品读古诗，想象画面。

可以充分利用课本图画、挂图或多媒体课件，引导学生将画面与诗文对照，也可以通过展开想象，来理解古诗描绘的辞旧迎新、欢度佳节的热闹场景。

从整体人手，提问：读了这首古诗，你知道古人是怎样过春节的吗?作者择取了哪些过年时最典型的喜庆场景?(燃爆竹、饮屠苏、迎红日、换新符。)你是从哪些诗句中知道的?

(1)品读“爆竹／声中／一岁除，春风／送暖／入屠苏”。

旧的一年过去了，新的一年来到了，温暖的春风中，人们燃放爆竹，举杯畅饮屠苏酒。引导学生想象画面，交流感受：你仿佛听到了什么?看到了什么?感受到了什么? (仿佛听到了噼噼啪啪的爆竹声，小孩子玩耍的嬉闹声，大人们举杯相碰时的祝福声……仿佛看到了五彩缤纷的烟花点亮夜空、小孩们灿烂的笑颜、人们走家串户互相拜年……仿佛感受到了扑面而来的习习春风、喜庆的过年气氛……)

可采用指名读、小组读、齐读、男女生呼应读等形式，把你此刻的感受读出来。

一读，读出欣喜、兴奋；

二读，读出温暖、希望；

三读，读出送旧迎新的喜庆。

(2)品读“千门／万户／瞳瞳日，总把／新桃／换旧符”。

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。可采用指名读、小组读等形式，读出这种充满光明、充满希望的感觉。

“总把新桃换旧符”，人们的这个举动有什么含义吗?(除旧布新，表达祝福。)指导学生带着深深的祝福来读，可采用齐读、男女生呼应读等形式，尝试动作表演朗读。

(3)在理解全诗的基础上，引导学生用自己的话说说诗句的意思。以下供参考：

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧的一年，迎来了新的一年，人们畅饮美味的屠苏酒时，又有着和暖的春风扑面而来，好不惬意!就在旭日东升、阳光普照大地的时候，家家户户都取下旧桃符，换上新桃符，迎接崭新的一年。

4．反复诵读，体悟诗情。

(1)播放有关过年的喜庆画面，进一步感受春节的欢乐祥和，让学生有感情地再读课文。

(2)简介作者和写作背景，进一步体会作者表达的思想感情。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情。《元日》一诗是王安石拜相推行新政时写的。在新年的第一天早晨，诗人听到噼噼啪啪的爆竹声，感受着春风轻拂脸面，看着初升的太阳普照大地，人们欣喜地高挂新的门神，联想到自己可以推行变法、除旧布新，可以实施强国富民的抱负时，诗人感觉信心倍增，意气风发，眼前仿佛展现出一派无限光明的前景。

(3)齐读古诗。

5．总结回顾，拓展延伸。

(1)引导学生回顾学习古诗的方法，用自己的话说说全诗的意思和表达的思想感情。

(2)根据诗歌描绘的景象画一幅画。

(3)古诗向读者展现了一幅富有浓郁生活气息的民俗风情画卷，上网或通过课外阅读了解有关春节的风俗，大家交流。