随着课程改革的逐步深入，我校也进行了彻底的改革，每个教师的教学观念、教学方式都在慢慢地发生变化，经过不断尝试、总结、再尝试，教师的角色在悄悄的变化着，学生的主体地位也在慢慢的凸起，我认为自从开展了新的教学模式以后，教师的教和学生的学都有了很大的转变。虽说谈不上什么经验，但是也有了自己的一点见解：
一、认识方面
想想过去，在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”我们教师的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业的快乐感。而现在，我校改变了以往的传统教学模式，以课堂教学为重点，以备课、课堂教学为指导，教学研究活动等方面进行扎扎实实的实验研究。
二、开展过程
1.做好备课工作。集体备课是集体智慧的体现。虽然小学阶段的课堂简单容易，但是要真正的上好一堂课，也是要经过精心准备的。就拿我前不久上的那课《分数乘除法》来说，课前我也是做了充分的准备，尽量在课堂上要突出学生的主体地位结果学生对这课的内容掌握的很好，而且打破了以前上课那种沉闷的课堂气氛，此时，我真正感受到了备课工作的优越性。
2 .对课堂流行语的正确使用。 随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入， 现在进出小学课堂的流行语主要有这样几句：“请你用自己喜欢的方式读一读课文。学了这篇课文，你懂得了什么？你喜欢学哪一段，就学哪一段。你真棒！把你的学习成果展示在黑板上……”这些话可能对于一般人而言是很平常的事，但是对学生却是一种具有很强的鼓励性的语言，特别是小学生。只要课堂上能够抓住学生的学习兴趣，能使学生积极的参与到教学活动中来，那么，这堂课就可以说是一堂成功的课。所以教学进行改革，不仅在教学的方式、方法上进行改革，也要在语言使用上进行一定改变。