编者按：小学语文教学新大纲加强了关于课外阅读的要求，让学生多读多写已成为大家的共识。但要让学生读哪些书、怎样读的问题还在探索之中。昌邑市奎聚街办中心小学在这方面做了一些有益的尝试。他们所开设的“大阅读课”的五种课型互为因果，有机结合，较好地体现了读书能力养成的全过程，有效地培养了学生自能读书的能力，对提高学生的综合语文素质起到了积极的作用。
推荐读物课：正确引导 译书而读
面对浩如烟海的报刊图书，有的学生良莠不分，有的不会选择，有的沉湎于音像作品，而对文学图书兴趣不浓。针对以上现象，有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤为重要。“推荐读物课”就是为此而设立的一种课型。其基本课堂结构为：介绍读物——课内外阅读。在具体操作此课型时，应注意以下几点。
一、推荐目的要明确
向学生推荐什么样的读物，为什么要推荐，教师要结合学生身心发展情况和教育教学需要进行科学分析，认真选择。具体说来，可从以下几个方面来考虑：
1．迎合学生兴趣
很多教师、家长，总以成人的眼光和自己的兴趣爱好，把所认为的“好书”强加给学生，而学生却不领情。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点也有所不同。低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级主要是革命故事、科幻童话（或小说）、科普知识；而高年级则主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。推荐读物时要遵循这一规律，从学生的兴趣出发。这样，学生才会买我们的账。另外，同龄人写的和写同龄人的作品也备受学生喜爱。因为这些作品与学生生活接近，易于理解，易引起他们心理上的共鸣，推荐读物时也要优先考虑。
2．配合思想教育
读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。根据思想教育的需要，适时向学生推荐一些优秀读物，往往会收到其他教育手段所达不到的效果。如针对学生以我为中心的现象，向他们推荐《赖宁的世界》，感受赖宁强烈的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀；花钱随便，不懂节俭，就推荐《可爱的中国》、《苦菜花》等，使他们珍惜今日美好生活，养成勤俭节约的好习惯；缺乏自强自立精神，就向他们推荐《极限人生》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让这些身残志坚的自强模范触动他们的心灵……重大纪念日期间，也推荐一些与之相关的读物，如清明节推荐《先烈的足迹》，国庆节推荐《辉煌五十年》等。
3．结合语文教学
将课内所学内容与课外阅读联系起来，有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《卖火柴的小女孩》，可让学生读《安徒生童话全集》；学习了《赤壁之战》，可推荐他们读《三国演义》；学习了《只有一个地球》，就推荐他们读《人与自然》丛书。有时为解决课本学习中的疑难，也可让学生到课外读物中去寻找答案。如学习《鲸》一文时，学生提出“为什么须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又矮又粗”这一问题时，教师鼓励他们从《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物中寻找答案。
4．紧扣时代脉搏
时代在发展，社会在进步。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要紧扣时代脉搏，及时向他们推荐相关读物。如今年4月1日，中美撞机事件发生后，可让学生阅读报纸上的相关报道，了解事件始末；“基因工程”受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普报刊。
二、推荐形式要灵活
向学生推荐读物的形式要灵活多样，以激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。
1．简介主要内容
这是最常用的一种推荐方法。对小说、童话、故事、科普知识等类读物都适用。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述。要讲出其精髓，语言力求生动、有感染力，使学生产生阅读的兴趣。
2．借用名人（或媒体）评价
有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价，有的媒体也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。如推荐《聊斋志异》，可借用郭沫若对它的评价；推荐《中国少儿百科全书》，则让学生阅读《小学语文报》上的推介文章。
3．朗读精彩片断
朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片断，也会引起学生阅读的兴致。如介绍《朱自清文选》，就可绘声绘色地朗诵《春》中精彩的一段描写；推荐《水浒传》，朗读“鲁智深倒拔垂柳”的片断，就会把学生的胃口吊起。
4．讲述创作故事
许多作品的产生都有其艰辛、有趣的创作故事。这些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往能使学生有亲切感，产生阅读愿望。如《欧也妮·葛朗台》，我们是这样推荐的：有一次，巴尔扎克正在创作一部作品，一位朋友来拜访他。巴尔扎克突然满脸怒色地走到朋友的跟前，大声嚷道：“你，你使这个不幸的少女自杀了！”那位朋友被弄得莫名其妙，吓得连连后退……同学们想知道巴尔扎克正在创作什么作品，使他如此痴迷吗？那你就去读《欧也妮·葛朗台》吧。
5．设疑惑，造悬念
情节曲折的小说、故事、童话等，可围绕故事的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片断，或叙述内容至高潮处戛然而止，激发学生强烈的好奇心。如《王子复仇记》可这样推荐：在一场精心策划的宫廷阴谋中，丹麦国王的性命、王位和王后都被弟弟攫取了。一直在顺境中成长起来的年轻王子哈姆莱特将如何面对惨痛的现实？如何面对朝夕相处的杀父仇人？如何避开凶手的耳目，揭穿事实的真相？
三、跟踪调查要及时
向学生推荐了读物，是否落到实处，教师要及时跟踪调查。可随时个别询问，可检查读书笔记，可小组调查，也可通过“阅读汇报课”检查反馈。