在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教育，我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。经过半年的新课标下的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程具有综合性、多样性的特点，而学习时间短暂，美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。
当我们走进儿童的世界，会发现孩子们以自己纯朴的心灵画笔，意到笔到，天马行空，没有心理障碍，随意洒脱地创造着一个多彩的世界。这里不须要求构夹问降谋浠??康鞯氖嵌??潘赡?褡杂勺栽诘卦吮剩??裁囱?褪裁囱??灰缘ゴ康木呦笪?杌婺谌荩?恍薷模?蛔鲎鳌５湍昙兜难????嵌季哂泄餐?奶卣鳎?睦硌?铣莆?岸??卣鳌薄Ｋ?蔷哂凶钣字伞⒆畹ゴ康男睦恚?允挛锍渎?闷嬗牖孟耄??浅３４?藕闷嬗牖孟胱呓?翁茫?空娴南敕ㄊ且?玫娇炖帧Ｊ抵噬隙??拿朗趸疃?Ω檬且恢挚炖值挠蜗坊疃??BR>
儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”。它比一般的游戏内容更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局更多变化。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。
1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。
2、新《美术课标》指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身心特征和心理需求。让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。