编者按：小学语文教学新大纲加强了关于课外阅读的要求，让学生多读多写已成为大家的共识。但要让学生读哪些书、怎样读的问题还在探索之中。昌邑市奎聚街办中心小学在这方面做了一些有益的尝试。他们所开设的“大阅读课”的五种课型互为因果，有机结合，较好地体现了读书能力养成的全过程，有效地培养了学生自能读书的能力，对提高学生的综合语文素质起到了积极的作用。
推荐读物课：正确引导 译书而读
面对浩如烟海的报刊图书，有的学生良莠不分，有的不会选择，有的沉湎于音像作品，而对文学图书兴趣不浓。针对以上现象，有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤为重要。“推荐读物课”就是为此而设立的一种课型。其基本课堂结构为：介绍读物——课内外阅读。在具体操作此课型时，应注意以下几点。
一、推荐目的要明确
向学生推荐什么样的读物，为什么要推荐，教师要结合学生身心发展情况和教育教学需要进行科学分析，认真选择。具体说来，可从以下几个方面来考虑：
1．迎合学生兴趣
很多教师、家长，总以成人的眼光和自己的兴趣爱好，把所认为的“好书”强加给学生，而学生却不领情。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点也有所不同。低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级主要是革命故事、科幻童话（或小说）、科普知识；而高年级则主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。推荐读物时要遵循这一规律，从学生的兴趣出发。这样，学生才会买我们的账。另外，同龄人写的和写同龄人的作品也备受学生喜爱。因为这些作品与学生生活接近，易于理解，易引起他们心理上的共鸣，推荐读物时也要优先考虑。
2．配合思想教育
读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。根据思想教育的需要，适时向学生推荐一些优秀读物，往往会收到其他教育手段所达不到的效果。如针对学生以我为中心的现象，向他们推荐《赖宁的世界》，感受赖宁强烈的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀；花钱随便，不懂节俭，就推荐《可爱的中国》、《苦菜花》等，使他们珍惜今日美好生活，养成勤俭节约的好习惯；缺乏自强自立精神，就向他们推荐《极限人生》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让这些身残志坚的自强模范触动他们的心灵……重大纪念日期间，也推荐一些与之相关的读物，如清明节推荐《先烈的足迹》，国庆节推荐《辉煌五十年》等。