一、揭题

出示丰子恺的白鹅插图，发现了什么？鹅的繁体字。作家、画家丰子恺简介，想到骆宾王的《咏鹅》诗，齐备《咏鹅》。

深化问：《鹅》是抓住鹅的什么特点来写的？颜色、动作、声音。

今天，我们学习丰子恺的《白鹅》有没有抓住颜色、动作、声音来写的？

二、自由朗读课文

1．出示课件，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？文章的语言有什么特色？

4.朗读自己喜欢的句段，说说喜欢的理由。

5.在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

这是一只____________的白鹅。

三、学习第一、二自然段。

1．齐读第一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。”意思一样的句子。“好一个高傲的动物！”

高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！

比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！”体会其中的意思。夸它姿态优雅高傲。

小结写法：明贬实褒（反语）写法

2．再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？

理解词语“左顾右盼”，学习生字“颈”。

小结：抓住动作写出了它的高傲。

3.齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？

既是过渡段，又是中心句。

板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

4.过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体生动有趣的？

四、学习第三自然段。

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。

如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“____________”，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“ ”。

3．读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。

相机板书：尽职勇敢可爱。

4．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

5．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、课堂练习

指导书写生字。