1．面向全体，不拘一格。练习要人人参与，由浅入深，循序渐进。开始阶段，内容多样，一则小笑话，小故事，一桩趣闻，几句小默皆可，不要求全责备。这样学生兴趣就会浓厚，课堂气氛也很活跃。我们称这个阶段为自由式训练阶段。
2．选择话题，明确标准。经过了一段时期的自由式训练以后，教师要有意识地选择一些话题。我们通常训练的话题一是人物：我的爸爸、妈妈、老师、同学等；二是事件：有趣的一次劳动——组织学生绿化校园，松土、施肥、浇水、植树等劳动，活干完后，回到教室组织学生说，说完后再写出来。有趣的一次活动—— 将学生带出教室多次观察爬山虎的成长过程及变化，回到教室学习课本上的这篇课文并组织学生说、写。四年级还有一篇作文题目是对场景的描写，我组织学生走出教室打一场20分钟篮球比赛，将学生带到市场去观察一个场面，有意识创造场景，给学生提供材料。组织学生多次学雷锋等活动、某一堂课等；三是景物：星空、月夜、日出（先组织学生观察再组织学生去说）等。话题确定后，还要确定几个标准，如：要求讲普通话，要求围绕话题来说，要求突出人物或事物特征。
3．引入竞争，当场讲评。学生讲完后，教师即席讲评。表扬那些敢讲话，会讲话的同学，并指出在说作文过程中出现的一些问题。
4．每次作文题确定后，分四人一个小组，轮流说出自己的作文，在此过程中，相互学习，相互启发，取长补短，互通优长，然后整理讲话内容形成书面文字。
三、确定主题，勾勒思路，独立写作
经过“说作文”训练，学生的语言表达能力有了明显的提高。在此基础上，就可以对学生进行独立的写作训练。写作训练内容包括拟题、审题、立意、构思、布局谋篇等，主要从以下几个方面实施。一是教会学生通过审题，确定作文题目；二是引导学生围绕主题，确定作文的大体框架和涉及的事例、事件等内容，也叫打腹稿；三是根椐确定的作文主题和框架，从平时积累的素材中，选取那些最为贴切的字、词、句，表达所要表达的内容，独立完成习作。