《骑马上天山》是一篇写景的记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。我本着“向往自然，热爱生活”的主题，结合本单元的习作要求，把以读促写作为教学的重点。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的热爱之情。这篇课文我分两课时完成教学，第一课时学习生字词，理清文章脉络，重点学习课文第一自然段。第二课时重点学习课文第二至五自然段，学习移步换景的写作方法。这里我就第二课时的教学谈一谈。
教学第二课时时，由于学生对课文有了初步的了解，我以一个问句入手“作者骑马上天山，一路都见到了哪些美景？”随即引出天山美景和作者的观察点，然后按观察点的变换分三个板块学习，同时体会作者的移步换景。为了激发学生的学习兴趣，加深对天山的感性认识，我设制了天山美景的幻灯片，让学生把文字和图片结合起来，这样更有助于对课文内容的深刻理解。写景状物的文章离不开优美词句的修饰，第一板块写雪峰、溪流用上了三个形象的比喻句，第三板块写野花时，文辞华丽，修辞贴切。于是，在反馈讲读时，我采用了细细品读的方法，让学生在读中体会天山的美，学习作者细腻的描写手法。情感的升华，我放在最后一个自然段上，让学生通过感情朗读去揣摩作者对天山的热爱之情，并且把这个反问句改成陈述句后，对比朗读，体会情感的表达。
总之，有了充分的准备，一节课下来，课堂紧凑有效。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃的景象。正是雪山上的雪水才有了明澈的溪流、欢快的鱼儿，这些花草树木得以浇灌，才会长得那样生机盎然。课后的练习也起到了以读促写的作用。不过，还有值得改进的地方，如：学生在朗读技巧的掌握上还存在差距；再就是，我自己的课堂语言有点零碎，不简练。这是我在以后的语文课堂教学中需要去注意的。