这是门生在把握乙醇加热天生乙醚的根底上，在尝试中经由过程考察得出新的感性熟悉，使其智力获得磨炼。
二、在尝试讲授中开辟门生智力的方式
１、要增强“双基”讲授，为开辟门生的智力奠基根底
智力和常识、两者是慎密相连的。假如一团体对客不雅事物一窍不通，就底子谈不上有什么阐明题目息争决的才能。从这个意义下去说，缺乏肯定的常识，就会拦阻门生智力的开辟，因而，要开辟门生的智力，西席就必需增强根底常识的讲授和根基妙技的练习。从化学尝试这门学科而言，就必需经由过程讲堂实际课的讲授，把反应客不雅物质素质性的常识，经由过程尝试，使门生取得的感性常识，在尝试中加以检讨，并对尝试中的题目加以阐明处理，到达智力开辟的目标。要完成这个义务，西席在讲授历程中就要注重讲练连系。所谓“精讲”便是一语道破地把尝试的重点、难点和尝试成败的环节讲清晰。“练”便是依据讲授目标，经心放置计划各类尝试内容，培育门生运用常识的才能。
２、对峙开导式讲授方式，为开辟门生智力发明前提
智力的开辟与进修常识虽有紧密亲密的接洽，但智力的开辟又不克不及简朴的归结为对实际常识和尝试妙技的进修，更紧张的是对实际常识和尝试妙技的机动运用，使实际常识渗入于尝试操纵之中，尝试的究竟成果又能升华为实际。假如西席是注入式灌注贯注的，门生就只会融会贯通、照方抓药、机器的仿照操纵，智力就难以开辟。如在尝试历程中，门生常会得出一些失常的尝试征象，有的乃至尝试掉败。对此，门生每每会向西席提出很多各类百般的题目，面临这些发问，西席应该与门生一道配合阐明尝试操纵中每一个关键，指导门生找出题目地点，并让门生本身思索处理题目的路子与方式，如许才利于门生的智力开辟。开导式讲授的环节在于西席要深切过细地研讨课本，连系门生尝试，采纳各类有用体例，充沛变更门生的进修积极性，开导门生积极思索、活泼思想，激起门生的求知欲，成长考察、思想和想象等方面的才能。
３、夸大尝试陈述中的题目会商，为开辟门生的智力供给积极身分
尝试陈述是门生进修化学尝试中弗成疏漏的紧张关键，尝试是运用实际常识引导理论，写尝试陈述则是将尝试成果升华为感性熟悉，是对尝试作片面的总结。在尝试陈述中夸大对尝试题目的会商，并把它作为权衡尝试陈述质量的一个紧张尺度，使门生在尝试历程中积极自动的去考察，从而发明题目，并经由过程思索在理论中进步处理题目的才能，如许就使门生的智力培育和开辟贯串于整个尝试讲授历程中。