主题一《不一样的你我他》
1.可组织的教学活动。
A.“我的自画像”：为自己画一张自画像，体现自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等。
B.“猜猜他是谁”：猜同学的自画像──比较同学之间的不同。
C.“我们一起来作画”：学生作画──感受画面的不同──认识不同的人有不同的想法。
D.“班集体──多彩的星空”：说一说每个人在班上的不同作用──认识到不同的人给集体生活带来的丰富多彩。
2.可能遇到的教学难题及对策。
A.“我的自画像”不一定画得形似，但要求神似，可用附加文字说明自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等。
B.“班集体──多彩的星空”活动要注意对特殊学生的特殊才能的发现，也要保护个别学生的自尊心。同时，更要引导学生意识到班集体的多彩是由不同个性的、不同表现行为的每一位同学创造出来的。
主题二《换个角度想一想》
1.可组织的教学活动。
A.“我的生日”：说一说自己的生日是怎么过的──体会人们的想法、爱好、家庭条件不同生日过法就不同──生日过得有意义就好。其中包括如何过生日时自己与家人等的不同想法所带来的争执和思考。
B.“我与别人发生冲突的时候”：列举事例──讨论当自己与别人想法不一样的时候怎么办──学会换个角度，设身处地地为别人想一想──理解和尊重别人的想法和选择。
C.“夸夸我的同学”：说一说同桌、小组内同学的特点──相互夸一夸。
2.可能遇到的教学难题及对策。
A.“我的生日”活动可能会有物质、形式上的攀比现象出现，也可能有过生日不受家人重视的个例，我们要引导学生重在体会人们的想法、爱好、家庭条件不同生日过法就不同──生日过得有意义就好。同时，要注意关注有家庭缺陷的学生。
B.让学生换个角度，设身处地地为别人着想，理解和尊重别人的想法和选择有一定难度。教师可以自己的亲身体验作铺垫最好。
C.“夸夸我的同学”活动中，学生可能只关注所谓的“优生”，而教师在引导学生关注所谓“差生”的优点时也可能出现形式主义，我们要注意发自内心地挖掘每个学生的特点。
主题三《分享的快乐》
1.可组织的教学活动。
A. “班级分享日”：学生各带一样自己最喜爱的小物品到学校──分享十分钟（大家玩赏不知名同学带来的物品，）──谈感受，找主人（说说自己最爱的物品，找找它的主人是谁，请主人谈谈自己的东西被别人欣赏的感觉）──学生体验好东西大家一起享用更快乐──将分享的感受表达出来。
B.“（小组合作）设计活动大赛”：讨论设计方案──准备作品用材──合作完成作品──作品展示评赏──体会并记下合作的快乐。
C.“分享快乐”手工报：小组收集“班级分享日”和“（小组合作）设计活动大赛”活动中的个人体会文章──制作“分享快乐”手工报──手工报展示──谈合作制作的体会。
2.可能遇到的教学难题及对策。
A.在“班级分享日”活动中，学生不一定愿意带自己真正最喜爱的小物品到学校，教师要做好前期引导工作，要想方设法增加活动的吸引力。
B.“（小组合作）设计活动大赛”重在体会合作的快乐，不要过多地在设计作品的好坏上做文章。
C.“分享快乐”手工报活动既是对本课的总结，也是新的一次合作和分享的体验，并非单纯的设计活动比赛。