第三关：数出72后面的5个数
【设计意图】：创设情境，复习旧知，激发学生的兴趣，为教学新知做一个良好的铺垫，让学生感受成功的喜悦，使学生亲身融入活动中去。
（二）创设情境，探究新知
1．具体情境中感知比较21和18的大小
（1）提出问题
a.小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，先让你们参观他们的餐厅。动物餐厅什么样？（出示挂图)
生汇报，并请两名同学模仿小猴和小狗的对话。
b.听了他们的对话，你最想知道什么？
（2）合作交流
a. 请同学们先独立思考，利用手中的学具把你的想法跟小组成员说一说。
b. 小组汇报
（3）再次比较
a.小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了32个果子，小狗说：我拿了34个果子，超过了它。你认为小狗说得对吗？为什么？请把你的想法告诉同桌。
b.通过和同桌的交流，你有什么收获？
（4）填写符号
21（）18，②32（）34，这两个数之间能用什么符号连接？
（请两名学生板演，并试着说出符号名称。）
（5）开放练习
1.我们为小狗想想办法，小狗拿多少个果子才能赢呢？
（板书：（）>34 ）
2．现在小狗、小猴各胜一局，就看最后一个回合的胜负了。这回小猴和小狗使劲全身的力气，把在仓库里的果子全都搬出来了，累得气喘吁吁。这回小猴拿了100个，小狗拿了99个。这回谁能赢呢？请同学们独立在书上完成。
（让两名学生上讲台板演，然后说出比较的方法。）
3.请你用计数器再来拨一拨。
（1）抽象地比较两个数的大小
板书：58（）91 80（）64
（分别打手势比较这两组数的大小。）
（2）打手势最快的同学汇报方法，师总结：也就是说，比较这两组数的大小，只需要比较十位上的数就可以了。
板书：58（）56 80(）84
请同学们仔细观察，这两组数和前面的两组数有什么不同？又该怎样比较？
【设计意图】：通过动手操作，让学生自己探索出解决问题的方法，培养学生小组合作意识。
（三）实际应用，深化新知
1．夸一夸——练一练1题
独立完成练一练第1题，然后同桌互相夸一夸自己的好办法。
【设计意图】:采用夸一夸的方法旨在引导学生优化比较的方法。
2．游戏——找家
全班分成两组，看那组为小猴和小熊先找到大于60和小于60的孩子。
【设计意图】：有趣的情境设计充分考虑了学生的年龄特点。使原本枯燥、抽象的数学问题变得妙趣横生、直观易懂，学生理解轻松、顺畅。
（四）总结全课
这节课我们到动物餐厅一游，你们有什么收获呢？
（五）作业布置
调查我们学校有几个班级？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
板书设计
动物餐厅
21 ＞ 18
32 ＜ 34
100 ＞ 99
1.数数位
2.十位相同比个位
3.个位相同比十位