生：0!
师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？
生：0在尺子上表示起点。
师：对极了！0在平常可以表示什么意思？
生1：0可以表示没有。
生2：0还可以占位。
师：今天这个0，表示哪一种意思呢？
生：（齐答）表示起点！
师：（板书）起点，是什么意思？
生：开始的点。
师：没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。
【评析：通过对话引出尺子上的重要因素——刻度线和数，并且着重强调0这个“开始的数”，进而复习0的意义，突出0在尺子上的作用——起点。知识虽简单，但进行的清晰有层次，并且为后面的测量奠定了坚实的知识基础。】
二、认识1厘米
师：尺子上还有一些东西，也许你们平时没有注意到。请看大屏幕，注意看！（出现“cm”）看见了吗？
生：看见了（有的不作反应）。
师：再看一遍（重新播放）。看见了吗？
生：（齐答）看见了。
【评析：“cm”的出现是知识的重点之一，当学生没有看清时，教师适时地回放课件，使学生充分关注它。】
师：我们把它放大一点儿就能看清楚了。（放大“cm”）
生：cm。
师：对了，两个英文字母c，m，它们合起来表示什么意思，谁知道？
生1：代表开始。
师：不是，请坐，你说。
【评析：数学是准确的、科学的，学生出现知识性错误的时候，教师适当的否定，从某种意义上讲，也是对学生的尊重和保护。】
生2：表示厘米。
师：对了！表示一个小小的，很有用的长度单位，就是“厘米”（板书）。厘米用汉字表示就是这样，用字母表示就是“cm”。你们的尺子有没有这样的标志？
生：有！
师：请你们拿出自己的尺子看一看。
（生边看边讨论）
师：把尺子收起来，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我们在尺子上认识了刻度线，还有很多很多的数，特别是0这个数，在尺子上表示起点，还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就要来认识1厘米。也就是说，作为一个单位1厘米有多长？（板书：1厘米）请大家看屏幕！（展示）这就是1厘米。你能说一说，在尺子上，从几到几就是1厘米？
生1：从0到1就是1厘米。
师：对了！你看他坐的位置比较偏，但是他观察的很仔细，说的也很好！谁还能说一说，尺子上从哪儿到哪儿是1厘米？
生2：尺子上从2到3是1厘米。
师：好。她认为尺子上从2到3也是1厘米。她说的有道理吗？
生：（齐）有。
师：有道理，一会儿我们会看到。谁愿意再说，尺子上从几到几是1厘米？