幼儿园课程建设的核心意义在于实现幼儿的主体价值，促进幼儿健康自由地成长。这就对教师的专业能力和水平提出了新的挑战。借助多元的资源和平台来提升教师的专业能力，是课程改革的关键，决定了课程建设的质量。以下是我园这几年来基于园本课程建设促进教师发展的具体做法。
一、开展同伴互助
教师因教龄、经历等的不同，其专业发展水平是存在差异的，各个层次的教师都有优势和不足。在园本教研中形成团队内部互动、团队差异互动的良好局面，是提升教师专业能力的一个较有效的策略。
1．建立新教师学习共同体
新入职教师的心理和工作都处于适应期，帮助他们提升专业能力的前提是他们能够顺利做好入职的各项准备。因此更重要的是给予他们精神上的支持和鼓励，在日常工作中借助多元平台给予具体而有效的指导。新教师学习共同体是新教师之间互动和切磋的平台。教师以“互助互学，共同进步”为行动目的，主要采取“结对互助+专题沙龙”的形式，一起探索困惑、分享经验，整合群体教育智慧，促进团队整体发展。我们的具体做法是。
●每周一宝典学习共同体成员根据每周一困惑、每周一经验、每周一惊喜、每周一进步等线索对每周工作进行梳理，周末汇总发至幼儿园微信群共享，由“学习共同体”成员及园所骨干教师对新教师提出的困惑进行互助答疑，提供有效的策略。
●半月一沙龙根据新教师每周工作中梳理的共性问题，“学习共同体”每半月开展一次沙龙活动。由2～3名新手教师自由组合组织主题沙龙，自行确定活动目标、内容、资源以及形式。通过主题沙龙活动，教师不仅可以分享同伴的智慧和经验，还能提升自己的表达、交流、思维能力。每次活动会根据主题内容邀请在这个领域有一定想法的骨干教师作为参与嘉宾，与新手教师分享自己的实践经验。