课前互动：学生交流预学时提出的问题
1、 板书：许地山，落华生。为何要取这样的笔名呢？阅读资料袋内容
生：华同花，勉励自己像落花生一样的人
板书课题：落花生 这个落字在这里没有特别的含义
2、 读文思考：这篇课文与以前学过的状物文章有什么不一样的？最大的不同是什么？
生：很多的对话 师引：而且是一家人的对话
生：看上去好吃好多不是那么多 语言简洁
生： 都是直接谁说 对话直接 简洁
出示：
3、围绕落花生，课文写了哪些事？哪部分写的最具体
生：种花生 收花生 分享花生 分享花生写得最具体
师板书：种 收 吃 议（详）
4、放声读议花生的段落，找一找花生都有哪些好处？学生读文，做批注
学生交流：
这部分作者是用什么方法把花生的好处一一说清楚的？对话
再次默读对话部分，你又有什么发现？
生：围绕花生来写的
师：围绕同一个内容花生的好处来写的
生：通过花生的好处告诉我们一个道路
师：话中有话
师生合作读对话
你又发现了什么？写家人的对话也是有详有略的，谁的话详细说？父亲
5、父亲的话为什么要这么详细的写？我们来读一读这一段话
生齐读
如果这样写，你觉得怎么样？学生对比读，理解对比写法
拿起笔找一找，花生和石榴苹果到底有哪些不一样？标出关键词
学生交流，教师随机板书
为什么用爱慕之心？描写人的为什么用到这儿呢？学生交流
师：与后面的话有了对应
再读文
6、其实落花生也有美丽的时候，师配乐读文
师生反复读，再读父亲的话
7、父亲这长长的一段话仅仅是将花生的好处吗？ 不
生：让我们像花生一样的人 教他做人
什么叫体面？
在我们身边有这样的人吗？
8、回到课题，为何许地山要以落华生作为自己的笔名呢？
反复读：人要做——
9、给自己取个笔名。学生写
10、布置作业：
板书：
