【教学目标】
1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。
2、联系事例体会 “通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。
3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。感悟文章先点明道理，再写事例及详略得当的写作特色。
【教学重难点】
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。感悟课文的写作特色。
【教学时间】 一课时
【教学方法】 自主阅读，合作探究
【教学准备】 学生充分预习课文，教师制作课件
【流程预设】
一、检查预习，联系图画，理解题目原意
1、检查预习。
预习，是我们读书的好习惯。同学们课前都预习了课文，现在检查一下。
（1）挑拨 读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”？还读什么音？组词。
（2）星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝
受用不尽 轻松自在 不动声色 垂头丧气
2、揭示课题。
这节课我们学习——生齐读课题。
这里的“广场”是指哪里的广场？（意大利罗马广场）欣赏罗马图片。
课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
（1）自由读，指名读。
（2）出示图片“蜘蛛网”，谁来说说“如蛛网般交叉的街道”是怎样的街道？
（理解“如蛛网般交叉”指街道很多，纵横交错）
3、理解原意。
想来看看真正的罗马广场吗？（出示真实的罗马广场图片）。
（1）看，这些是什么？（房子、村庄）一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。
（2）我们再来读一读这句话。
（3）面对这样的广场，你的感受是什么？齐读：条条大道通罗马。也就是——通往广场的路不止一条。
二、略读课文，联系事例，领悟题目深意
引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”