《海上气象员》是一篇科普童话。文章通过描写海鸥妈妈三天不同的飞行方式以及小海鸥和妈妈的对话，告诉学生海鸥的飞行方式与天气的变化有着密切的联系。学生通过学习知道通过观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象，并初步意识到事物之间有密切的联系。

在教学中如何努力实现教学目标呢？我主要采取“先扶后放、小组合作、充分运用现代信息技术”，在整个教学过程中提倡自主、探索、合作的学习方式，使学生的学习的创新意识和实践能力的得到发展，使学生读说的能力、阅读能力得到提高。

一、先扶后放，指导学法。

二年级学生年龄较小，对课文的学习缺少方法。再说本课几小节结构基本相同，也为教师指导学法提供了资源。因此，我先带领学生结合媒体演示，用读读课文，划划句子，找找关键词语等方法，围绕海鸥妈妈怎么飞？天气怎么样？懂得了些什么？这三方面学习课文第一小节，在放手由学生小组合作学习第二、第三小节。为学生学好课文提供了坡度，使学生有信心，有方法地学好其它几节，积累学法。

二、小组合作，共同提高。

提高课堂教学效率，关键是教学过程中充分发挥学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位，力求让学生在教师的引导下主动探求知识。因此，我让学生小组学习课文二、三小节，通过生生互动，相互启发，共同提高。在学生小组学习时，我注重关注学生的学习过程，了解学习动态，及时调整教学策略。

三、媒体辅助，解决疑难。

利用现代多媒体手段辅助教学，目的是引导学生通过直观、生动的画面来理解课文，解决难点，扩展知识面，使学生在课堂内轻松、愉快的学习。

1、理解词语，指导朗读。

“海浪滚滚、天黑浪高”等词语的理解，“海鸥妈妈贴着海面欢乐地飞翔”的朗读，都借助于声情并茂的画面。学生不但理解了词语，而且激发了情感。

2、加强了语言训练。

在复习引入的教学环节中的选词看图说话，再学习第五节时设计的填空以及在最后一个教学环节中创编儿歌，都使学生的语言运用能力得到进一步的发展。

不足之处：

培养学生质疑问难的能力还不够。质疑是学生思维的火种，通过“存疑—质疑—解疑”，能促进学生思维能力的发展。在整个教学活动中，我还是按照预设的教学过程进行教学，没有大胆地放手让学生质疑，在今后的教学中，还应该尝试让学生进行质疑问难，教给学生质疑的方法，提高学习效率。