读题，解题，质疑：
战，即战斗。
课文什么比成战斗？（把抗洪抢险比成战斗。）
将抗洪抢险比成战斗，说明什么？（灾情的严重性和紧迫性。）
4、教师简介背景
1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。
二、初读课文，整体感知
1、导读课文：
同学们，你觉得，你学习这篇课文，主要想知道什么？
（交流：学生提出自己感兴趣的问题，教师进行必要的归纳。）
现在请同学们带着问题读课文，把自己在阅读过程中的感受，对课文内容的理解等，通过划一划，注一注等方式，把它记录下来，留待交流。
2、学生按要求自由读课文。
（教师巡视）
3、检查自由读课文后的效果。
（1） 多媒体出示生字，词语指名朗读，正音。
（2） 指名分段朗读课文。
（3） 交流初读的感受，收获。（从整体上感知课文。）
三、再读课文。
快速阅读课文，按照为“什么战——怎样战——战斗的结果”这样的叙述顺序，给课文分段。并用一句话概括每一段的内容。
组织交流，教师点评归纳。
（第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。）
四、学习第一段
1、 生自由大声朗读课文的第一段。
2、 读了这一段，你感受到了些什么？
（交流，并找出重点的词语句子，读一读。
灾情危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”
奔赴战场：日夜兼程，挺进
3、指导朗读。读出情况的危急，读出子弟兵们英勇无畏，大战洪水的英勇气概。
（指名朗读，评点，再读，齐读。一定要指导学生用一字一顿的重音，把三个“！”读出来。）